38、名著《紅樓夢(mèng)》中的人物林黛玉是賈母的外孫女，賈寶玉是賈母的孫子，他們的愛(ài)情悲劇讓讀者啼噓不已。

（1）從科學(xué)角度看，他們倆結(jié)婚合適嗎？為什么？

（2）如果他們?cè)谧杂蓱賽?ài)的今天，兩人能結(jié)婚嗎？為什么？

（3）“梁山伯與祝英臺(tái)”的愛(ài)情故事也是感天動(dòng)地，若是在科學(xué)進(jìn)步社會(huì)和諧的今天，他們能結(jié)婚嗎？為什么？

37、在我國(guó)目前的青少年和兒童中，排在第一位的惡性腫瘤是白血病，請(qǐng)你利用所學(xué)的知識(shí)根據(jù)你所了解的情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并提出改善這種現(xiàn)象的建議。

35、人體血液流經(jīng)不同的部位，會(huì)發(fā)生不同的生理活動(dòng)和變化，下圖為毛細(xì)血管內(nèi)血液流動(dòng)模式圖，根據(jù)圖示分析回答。

(1)該模式圖是普通體循環(huán)時(shí)，A與心臟的           相連，流        血

(2)該模式圖顯示肺循環(huán)途徑時(shí)，C與心臟的          相連，流         血。

(3)該模式圖顯示腎小球血液循環(huán)途徑時(shí)，C處流        血。

(4)該模式圖代表的是腸絨毛下血液循環(huán)途徑時(shí)，C處所流的血液含有豐富的            。

34、根據(jù)圖解回答問(wèn)題。

 (1)在血液循環(huán)的過(guò)程中，紅細(xì)胞中的血紅蛋白與氧結(jié)合是在                    ,與氧分離是在                        。

(2)與吸入氣體相比，人呼出的氣體中氧氣減少，二氧化碳增多。消耗氧氣和產(chǎn)生二氧化碳的部位是                 。

(3)危重病人往往需要供氧和點(diǎn)滴葡萄糖，葡萄糖和氧氣對(duì)病人的意義是：氧氣與葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞后，通過(guò)              作用，釋放            ，供細(xì)胞生命活動(dòng)的需要。

33、如圖是尿液形成示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)圖中兩端都與毛細(xì)血管相連的血管是             。

(2)⑤和②內(nèi)的液體比較，⑤內(nèi)不含有               。⑥和⑤內(nèi)的液體比較，⑥不含有                 。

(3)①的管徑比③粗，血壓比較大，這有利手在       處產(chǎn)生較高的濾過(guò)壓，形成         ，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明器官的                            相適應(yīng)。

(4)圖中⑤具有          作用。

32、請(qǐng)你圍繞著：A．吃梅止渴 B．望梅止渴 C．談梅止渴，并結(jié)合下圖回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)以上三個(gè)活動(dòng)中，屬于非條件反射的是         ，屬于人類特有的反射活動(dòng)的是           。

(2)圖中⑤表示           ，用圖中數(shù)字及箭頭表示出完成A過(guò)程的反射弧的組成以及神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)方向                           。

(3)在完成B過(guò)程的反射弧中，①位于         上，接受刺激后產(chǎn)生興奮，興奮最終傳導(dǎo)到          ，形成           。

31、一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做“饅頭在口腔中的消化”的探究實(shí)驗(yàn)，四位同學(xué)分別對(duì)饅頭做了四種處理，方法如下：

(1)媛媛同學(xué)：將饅頭碎屑放入1號(hào)試管，注入2毫升唾液，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                       (2)立偉同學(xué)：將饅頭碎屑放入2 號(hào)試管，注入2毫升清水，并進(jìn)行充分?jǐn)嚢琛?nbsp;                                 

(3)小娟同學(xué)：將饅頭塊放入3號(hào)試管，注入2毫升唾液，不進(jìn)行攪拌。  

(4)天天同學(xué)：將饅頭碎屑放入4號(hào)試管，注入2毫升唾液，不進(jìn)行攪拌。

    他們小組將4個(gè)試管放到37的溫水中保溫5分鐘，取出后分別加入2滴碘液，搖勻，觀察試管中顏色的變化，請(qǐng)問(wèn)：

(1)媛媛同學(xué)做的l號(hào)試管模擬了口腔中牙齒、舌、唾液的作用，其他同學(xué)做的是l號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你分析一下，其他三位同學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)有不妥之處嗎?如有，請(qǐng)指出

                      。

(2)立偉同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用，所以變量是            。

   小娟同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用，所以變量是            。

   天天同學(xué)的實(shí)驗(yàn)是為了探究               的作用，所以變量是            。

(3)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你得到怎樣的啟示？

                                                                        。