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【題目】如圖裝置可以做CO還原Fe2O3的實驗并檢驗該反應的氣體生成物，已知由一氧化碳發(fā)生裝置得到的CO中混有雜質CO2和H2O。下列說法正確的是

A.B裝置玻璃管內發(fā)生的是置換反應

B.即使沒有A裝置，該實驗也能達到檢驗氣體生成物的目的

C.試驗結束后先停止通CO，再熄滅B處酒精噴燈

D.去掉C裝置也能證明CO和Fe2O3發(fā)生了反應

【答案】D

【解析】

A、B裝置內發(fā)生的反應為：，該反應的反應物是兩種化合物，不是一種單質和一種化合物，不屬于置換反應，不符合題意；

B、CO中混有雜質CO2和H2O，無法驗證是否生成了二氧化碳，故沒有A裝置，該實驗不能達到檢驗氣體生成物的目的，不符合題意；

C、實驗結束后，應先熄滅酒精噴燈，再停止通CO，以防止先熄滅酒精燈后玻璃管中氣壓降低石灰水倒流引起玻璃管炸裂，不符合題意；

D、CO和Fe2O3發(fā)生反應，B中玻璃管中紅棕色固體變黑，故去掉C裝置也能證明CO和Fe2O3發(fā)生了反應，符合題意。

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學活動小組的同學欲探究鹽的化學性質，進行了如下圖所示的實驗：


（觀察與記錄）

A 試管中的現象是_______________________；B 試管中發(fā)生反應的化學方程式是___________； 實驗后，同學們將 C、B、A 三支試管中的物質依次都倒入同一個廢液缸中，整個過程只觀察到固體增多，無其他明顯現象。通過此現象，小明畫出向 A 試管加入碳酸鉀溶液整個過程所得溶液中離子變化情況的圖像，結合圖像你認為下列兩個選項相對合理的是 _________


a、①為OH- ②為K+③為Ba2+

b、①為OH-②為CO32-③為Ba2+

為了更好的處理廢液，同學們對廢液中最終的離子成分展開探究。

（提出問題）最終廢液中的離子成分？

（猜想與假設）甲同學猜想：K+、Cl-、OH-；

乙同學猜想：K+、Cl-、OH-、CO32-；

丙同學猜想：K+、Cl-、OH-、CO32-、SO42-；

你的猜想：_____；（填一種情況）

（實驗與交流）乙同學為證明自己的猜想，取樣于試管中，向其中加入足量的稀鹽酸，觀察到有氣泡產生，于是得出自己的猜想是正確的。大家經過討論認為還可能是___________ 同學的猜想；為了得出最終結論，同學們又向乙同學的實驗后的廢液中加入_____，沒有觀察到明顯現象，于是得出了乙同學的猜想符 合事實。

（反思與總結）通過上述探究過程我們可以總結出：要想確定混合溶液中離子成分的可能情況，可以先通過有目的的控制_____，并結合觀察到的具體現 象進行分析。然后再進行進一步的探究就比較容易得出正確結論。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】物質的類別和核心元素的化合價是研究物質性質的兩個基本視角，如圖是硫元素的部分物質價類圖。

（1）圖中Z的化學式為______；

（2）治理含Y和CO的煙道氣，可以將其在催化劑作用下轉化為X和某無毒的氣體，則治理煙道氣反應的化學方程式為______。

（3）煤的燃燒會排放Y，在空氣中形成酸雨，而也會造成酸雨，反應原理是：，該反應前后______元素的化合價發(fā)生了改變。

（4）與Y混合產生黃色固體，反應方程式為______。

（5）已知某酸脫去一分子的水，所剩下的部分稱為該酸的酸酐，例如就是碳酸的酸酐，則如圖6種物質中屬于酸酐的是______寫化學式。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】近日，李蘭娟院士公布治療新型冠狀病毒感染肺炎的最新研究成果，建議將達蘆那韋加入到新型肺炎的治療中。達蘆那韋是蛋白酶抑制劑，化學式為C27H37N3O7S，對于新冠肺炎有一定的抑制作用，效果較高。下列有關達蘆那韋的說法正確的是（ ）

A.達蘆那韋是由C、H、N、O、S五種元素組成的無機化合物

B.達蘆那韋是由27個碳原子、37個氫原子、3個氮原子、7個氧原子和1個硫原子構成的

C.達蘆那韋的相對分子質量為547g

D.達蘆那韋中碳元素的質量分數最大

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在20℃環(huán)境中，制取干燥的二氧化碳氣體，并驗證二氧化碳氣體與氫氧化鈉溶液可以發(fā)生化學反應，設計如圖探究實驗。

（查閱資料）

（1）碳酸鈉、水、二氧化碳可以化合生成碳酸氫鈉。

（2）20℃，氫氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解度如下表所示：

物質

氫氧化鈉

碳酸鈉

碳酸氫鈉

溶解度/g

110

21.8

9.6

（定性探究）

（1）裝置F中導管外的玻璃儀器名稱是_____。

（2）裝置B中盛有碳酸氫鈉溶液，目的是吸收裝置A中揮發(fā)出的氯化氫氣體，寫出B中發(fā)生反應的化學方程式：_____。

（3）裝置C的作用是_____，選擇_____（選填E、F）裝置達到實驗目的。

（4）在實驗過程中裝置D中觀察到_____，說明二氧化碳和氫氧化鈉溶液能發(fā)生化學反應。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學小組的同學對氧氣和二氧化碳的制取進行如下探究，請你共同參與。

探究一、研究氧氣的制取

小組同學利用如圖裝置完成氧氣的制取。

(1)寫出標號儀器名稱：①_____。

(2)現有如下幾種物質：

A 氯化鈉 B 水 C 氯酸鉀 D 過氧化氫 E 高錳酸鉀

①從元素組成角度推測，上述物質不可能制得氧氣的是_____(填字母序號)。

②從節(jié)能角度考慮，實驗室制取氧氣優(yōu)選的藥品是_____(填字母序號)。

(3)下列說法中，正確的是_____(填字母序號)。

A 選用圖中A、C裝置制取氧氣實驗結束后，應先撤導管，再熄滅酒精燈

B 用排水法收集氧氣時，剛有氣泡冒出即可立即收集氣體

C 用向上排空氣法收集氧氣時，應將帶火星木條伸入集氣瓶中驗滿

(4)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時，發(fā)生反應的化學方程式為_____；若錐形瓶中反應太劇烈，可進行的改進是_____(填字母序號)。

A 控制滴加液體的量和速率 B 用體積較小的錐形瓶 C 加熱錐形瓶 D 將過氧化氫溶液稀釋


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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在實驗室里小紅和小英同學合作制取氫氣，并對其性質進行探究。


（1）儀器a的名稱是_______。

（2）用A裝置制取氫氣的優(yōu)點是_______，發(fā)生反應的化學方程式是________。

（3）小紅向試管中裝入鋅粒的操作如B所示，其操作的錯誤是________。

（4）反應后將試管中的物質倒入燒杯中，如C所示，滴加紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液變紅色，C中的陽離子是___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請結合下圖回答問題：

（1）寫出有標號的儀器名稱：①______________，②______________。

（2）用高錳酸鉀制取氧氣選A、D進行實驗，該反應的化學方程式是______________； 發(fā)現水槽中的水變紅的原因是_______；氣體收集完畢時，應先______（填a或b）。

a．從水中取出導氣管 b．熄滅酒精燈

（3）實驗室用B、C裝置制取二氧化碳的化學方程式是__________________________，若將發(fā)生裝置由B改為F，其優(yōu)點是_______________。

為了得到純凈、干燥的CO2，除雜裝置（如下圖所示）的導管按氣流方向連接順序是________（選填字母）。

a．1→2→4→3 b．2→1→3→4 c．4→3→1→2 d．3→4→2→1

（4）實驗室用固體無水醋酸鈉和堿石灰混合加熱的方法制取甲烷（甲烷的密度比空氣小，且不溶于水）。該實驗可選用的發(fā)生裝置和收集裝置組合是_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為探究酸的化學性質，由甲、乙、丙同學設計并完成了如圖所示的實驗。


（1）甲同學實驗中所發(fā)生反應的化學方程式為______________。丙同學實驗試管中的反應現象為______________。

[在閱資料] CaCl2、NaCl 的溶液是中性，Na2CO3溶液顯堿性。

[實驗報究一 ]確定甲、乙同學上述實驗后所得溶液中的溶質。

（2）取甲所得溶液少許，加入石蕊試液，溶液顯紅色，甲所得溶液中一定含有的溶質是_____________（寫化學式）

（3）取乙所得溶液少許，加入酚酞試液，溶液顯紅色，乙所得溶液中一定含有的溶質是______________。（寫化學式）

[實驗探究二]確定甲、乙同學上述實驗所得溶液混合后的成分。

（4）甲、乙同學把上述實驗所得溶液倒入同一廢液缸中，觀察到先有氣泡產生，后有白色沉淀生成。同學們將燒杯內的物質進行過濾，對所得濾液的溶質成分進行探究。

甲同學猜想: NaCl；

乙同學猜想:NaC1、CaCl2；

丙同學猜想: NaCl、CaCl2、HCl；

你的猜想:______________。

[交流討論]

（5）你認為_____________同學的猜想一 定不正確， 理由是______________。

[設計實驗]請設計實驗證明你的猜 想正確。

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

取少量濾液于試管中，向其中滴加_____________。

______________。

猜想成立。

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