11．將等質(zhì)量的鋅粉和鐵粉分別放入質(zhì)量相等、濃度相同的稀鹽酸中，生成氫氣的質(zhì)量（m）隨時間（t）的變化曲線如圖．對于該圖象的理解，下列說法正確的有（　�。�
①反應(yīng)結(jié)束后稀鹽酸都無剩余
②反應(yīng)結(jié)束后兩種金屬一定都有剩余
③反應(yīng)后得到兩種溶液的質(zhì)量不相等
④反應(yīng)結(jié)束后消耗兩種金屬的質(zhì)量相等
⑤A的反應(yīng)速率比B快
⑥A的金屬活動性比B強．
A．①②③B．④①⑥C．①③⑤⑥D．①③⑥

分析 鋅和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣，鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣；
生成的氫氣來自于稀鹽酸中，根據(jù)圖中提供的信息可以判斷相關(guān)方面的問題．

解答 解：①如果稀鹽酸過量，則生成的氫氣質(zhì)量不相等，如果鐵恰好和稀鹽酸反應(yīng)，則鋅不足，生成的氫氣質(zhì)量小于鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量，如果鋅恰好和稀鹽酸反應(yīng)，則鐵過量，和鐵反應(yīng)的稀鹽酸不足，因此反應(yīng)結(jié)束后稀鹽酸都無剩余，該選項說法正確；
②反應(yīng)結(jié)束后，如果鋅恰好和稀鹽酸反應(yīng)，則鐵過量，和鐵反應(yīng)的稀鹽酸不足，因此兩種金屬不一定都有剩余，該選項說法不正確；
③反應(yīng)結(jié)束后稀鹽酸都無剩余，則生成氯化鋅的質(zhì)量大于氯化亞鐵的質(zhì)量，又因為生成氫氣的質(zhì)量相等，因此反應(yīng)后得到兩種溶液的質(zhì)量不相等，該選項說法正確；
④因為反應(yīng)的稀鹽酸質(zhì)量相等，因此反應(yīng)結(jié)束后消耗兩種金屬的質(zhì)量不相等，消耗鋅的質(zhì)量大，該選項說法不正確；
⑤由圖中可知，A和稀鹽酸反應(yīng)需要的時間比B短，說明A的反應(yīng)速率比B快，該選項說法正確；
⑥由圖中可知，A和稀鹽酸反應(yīng)需要的時間比B短，說明A的金屬活動性比B強，該選項說法正確．
故選：C．

點評 本題結(jié)合圖象對金屬與酸的反應(yīng)進行了細(xì)致的考查，能很好的考查學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力，要結(jié)合相關(guān)知識認(rèn)真分析．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．現(xiàn)有以下儀器，請回答下列問題：

（1）儀器⑤的名稱是試管；取用粉末狀固體必須用到的儀器是①（填序號）．
（2）如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，制氣裝置（即反應(yīng)裝置）應(yīng)選儀器③⑦（填序號）；收集氧氣的方法有排水法和向上排空氣法．
（3）如果用過氧化氫溶液分解來制取氧氣，制氣裝置（即反應(yīng)裝置）最好選用儀器④⑤⑥（填序號）；其文字表達式為：過氧化氫$\frac{\underline{\;二氧化錳\;}}{\;}$水+氧氣．
（4）比較（2）和（3）兩種制取氧氣的方法，最好選用方法（3）的原因是雙氧水分解產(chǎn)物沒有污染（或分解產(chǎn)物是水和氧氣），而高錳酸鉀分解產(chǎn)物有污染．
（5）把上面分解KMnO4制取氧氣的儀器裝配好后，檢驗該裝置氣密性的操作方法為：將導(dǎo)管插入水中，用手握住（或點燃酒精燈微熱）試管，如果導(dǎo)管口有少量氣泡逸出、放開手后能在導(dǎo)管中形成穩(wěn)定的水柱，則氣密性良好．
（6）實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，并用排水法收集氧氣實驗時，待氣泡放出時，不宜立即收集，其原因是先排放出的主要是裝置中的空氣；應(yīng)待氣泡均勻冒出時，再收集．實驗結(jié)束時應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中取出，后熄滅酒精燈，原因是防止水槽中的水沿導(dǎo)管進入試管，使其炸裂；集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正放在桌上并蓋上玻璃片．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．黨的十八大報告中把“生態(tài)文明建設(shè)”首次提升到更高的戰(zhàn)略層面，要求加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度．近年來，我國多地出現(xiàn)霧霾天氣增多現(xiàn)象，下列不屬于大氣污染物的是（　�。�
A．可吸入顆粒物（PM2.5）B．CO2
C．NO2D．SO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置．

（1）寫出圖中指定儀器的名稱：a試管    b水槽
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母序號），收集氧氣可用裝置E，原因是氧氣不易溶于水；收集氧氣還可以用D（選填“C”或“D”）裝置，用該裝置收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，則氧氣已滿
（3）用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，可以選用B （填字母序號）作發(fā)生裝置．其中二氧化錳催化作用．該反應(yīng)的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）實驗室制取氧氣時，連接好裝置后，必須首先進行的操作是檢查裝置的氣密性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．我們的生活離不開空氣．
（1）空氣是混合物，其成分中含有氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳等，其中氧氣按體積計算約占空氣中的21%．
（2）防止空氣污染，是我們每個人的責(zé)任，利用清潔能源替代化石燃料燃燒請?zhí)岢鲆粭l減少空氣污染的建議：利用清潔能源替代化石燃料燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．從下列圖示可以了解的信息中，其中正確的是C

A．甲圖是氟的原子結(jié)構(gòu)示意圖        
B．丁圖表示鈉元素顯正一價
C．乙圖中元素的原子核外有18個電子 
D．若“○”表示1個氧原子，則丙圖表示一個氧分子等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．把下列符合題意要求的物質(zhì)序號寫在橫線上：A二氧化碳、B二氧化硫、C高錳酸鉀、D氧氣、E四氧化三鐵、F五氧化二磷、G氧化鎂、H稀有氣體、I過氧化氫溶液．
（1）通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是H；
（2）鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物是E；  
（3）暗紫色固體物質(zhì)有C；
（4）能供呼吸，支持燃燒的物質(zhì)有D；
（5）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是A；
（6）有刺激性氣味且對空氣構(gòu)成污染的氣體是B．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．2016年3月22日是第二十四屆“世界水日”，今年的宣傳主題是“水與就業(yè)”，請回答下列問題：
（1）生活中，人們常采用煮沸的方法，既降低水的硬度，又殺菌消毒．
（2）如圖1是“國家節(jié)水標(biāo)志”，請你列舉一種生活中具體的節(jié)水措施洗菜水澆花．
（3）凈化水的常用方法有：①消毒殺菌 ②過濾 ③蒸餾 ④活性炭吸附 ⑤加明礬吸附沉降．天然水中往往含有許多雜質(zhì)，要把天然水凈化成生活中的自來水，將以上的凈化方法按凈化過程排序是⑤②④①（填序號）．
（4）電解水實驗如圖2所示，實驗前在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是增強導(dǎo)電性，試管a中所得氣體是氫氣，檢驗試管b中氣體的方法是將帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃，說明為氧氣．
（5）電解水可以得到氫氣和氧氣，說明水是由氫氧兩種元素（填“分子”、“原子”、“元素”或“粒子”）組成的化合物．該反應(yīng)的文字表達式為：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，屬于分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．觀察水電解微觀示意圖，從不同角度進行分析，寫出你從宏觀、微觀方面所獲取的信息．
   不同角度                  我的理解
A物質(zhì)的組成水是由氫、氧元素組成
B分子的構(gòu)成每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成
C物質(zhì)的變化水在通電時分解生成了氫氣和氧氣
D化學(xué)反應(yīng)的過程分子分成原子，原子重新組合

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