Question

9．某校研究性學(xué)習(xí)小組做用紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出將紅磷換成鎂條是否可以測(cè)定空氣中氧氣含量的疑問(wèn)，于是進(jìn)行了下列探究，請(qǐng)你共同參與．
【提出問(wèn)題】用鎂條是否可以測(cè)定空氣中氧氣的含量？
【實(shí)驗(yàn)探究】該學(xué)習(xí)小組用圖1所示裝置按教材上用紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．

（1）瓶底鋪細(xì)沙的原因是防止瓶底受熱不均而破裂（防止高熱的燃燒濺落物使瓶底炸裂）；
（2）如果鎂只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中的水的體積最多不超過(guò)其容積的21%．冷卻后打開(kāi)止水夾，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中的水的體積約占集氣瓶容積的70%，推測(cè)原因可能是瓶中的氮?dú)馀c鎂條發(fā)生了反應(yīng)．
【結(jié)論】不能用鎂條來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量
【反思與交流】通過(guò)以上探究，你對(duì)燃燒的有關(guān)知識(shí)有了什么新的認(rèn)識(shí)？燃燒不一定有氧氣參加（寫(xiě)一點(diǎn)即可）
【拓展實(shí)驗(yàn)】小明同學(xué)用木炭設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，但他觀察到的現(xiàn)象是水面基本沒(méi)有上升，其原因是木炭燃燒生成了二氧化碳?xì)怏w，如果要用木炭測(cè)定空氣中氧氣的含量，可將水換成氫氧化鈉溶液．由此我們總結(jié)出測(cè)定空氣中氧氣含量所選的藥品應(yīng)滿足的條件是能把氧氣反應(yīng)掉；不能與空氣中的其它成分反應(yīng)；不生成新的氣體雜質(zhì)，生成物是固體．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)鎂條燃燒放出大量的熱進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)來(lái)解答，并分析可能的原因；
【反思與交流】根據(jù)探究結(jié)果分析解答；
【拓展實(shí)驗(yàn)】根據(jù)木炭燃燒生成了二氧化碳?xì)怏w解答．

解答 解：（1）鎂條燃燒放出大量的熱，所以瓶底鋪細(xì)沙的原因是防止瓶底受熱不均而破裂（防止高熱的燃燒濺落物使瓶底炸裂）；
（2）氧氣約占空氣體積的21%，所以若鎂只和氧氣反應(yīng)，水進(jìn)入集氣瓶的體積不會(huì)超過(guò)21%，而題中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為進(jìn)入了約70%，所以結(jié)合空氣的成分可以知道鎂條可能是與氮?dú)庖舶l(fā)生了反應(yīng)．
【反思與交流】通過(guò)以上探究，對(duì)燃燒的新認(rèn)識(shí)是：燃燒不一定有氧氣參加；鎂條失火，不能用氮?dú)夂投�氧化碳滅火等；故答案為：燃燒不一定有氧氣參加；鎂條失火，不能用氮?dú)夂投�氧化碳滅火等�?br />【拓展實(shí)驗(yàn)】小明同學(xué)由該實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了如圖2所示的測(cè)定實(shí)驗(yàn)：但是他看到的現(xiàn)象是水面并沒(méi)有上升，原因是木炭燃燒生成了二氧化碳?xì)怏w，如果要用木炭測(cè)定空氣中氧氣的含量，可將水換成氫氧化鈉溶液；由此我們總結(jié)出測(cè)定空氣中氧氣含量的生成物所滿足的條件是能把氧氣反應(yīng)掉；不能與空氣中的其它成分反應(yīng)；不生成新的氣體雜質(zhì)，生成物是固體．
故答案為：
（1）防止瓶底受熱不均而破裂（防止高熱的燃燒濺落物使瓶底炸裂）；
（2）21；瓶中的氮?dú)馀c鎂條發(fā)生了反應(yīng)．
【反思與交流】燃燒不一定有氧氣參加；
【拓展實(shí)驗(yàn)】木炭燃燒生成了二氧化碳?xì)怏w；氫氧化鈉溶液；能把氧氣反應(yīng)掉；不能與空氣中的其它成分反應(yīng)；不生成新的氣體雜質(zhì)，生成物是固體．

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)對(duì)空氣組成成分的認(rèn)識(shí)，利用鎂的性質(zhì)，分析導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)現(xiàn)象的可能性；在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意培養(yǎng)自己從題中資料獲得信息解決問(wèn)題的能力．