氫氧化鈉俗稱氫氧化鈣俗稱．

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．下圖是關(guān)于鹽酸化學(xué)性質(zhì)的知識網(wǎng)絡(luò)，“--”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，A、C屬于不同類別的化合物．完善這個知識網(wǎng)絡(luò)：
（1）寫出A、B、C的化學(xué)式：A；B；C．
（2）根據(jù)自己得出的知識網(wǎng)絡(luò)寫出其中一個復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：．

固體氫氧化鈉的保存方法，原因是①②石灰水放在空氣中瓶壁上有一層白膜的原因，用除去這層白膜，如何檢驗一瓶氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)．

在學(xué)習(xí)NaOH的性質(zhì)時，老師將CO₂通入盛有NaOH溶液的試管中，同學(xué)們沒有觀察到明顯現(xiàn)象．CO₂和NaOH發(fā)生反應(yīng)了嗎？探究活動從這個疑問開始．
（1）明明同學(xué)認為兩者發(fā)生了反應(yīng)，他設(shè)計了一種方案，如圖所示，加入適量NaOH溶液后，他可觀察到小氣球的變化是；產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是；寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（2）另一位同學(xué)認為這個方案還不足以證明CO₂和NaOH確實發(fā)生了反應(yīng)，因為NaOH溶
液中有水，二氧化碳又能溶于水．為使實驗方案更完善，你認為還需要做的實驗是．

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可以幫組我們理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系．如右圖是氫氧化鈉與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)．
（1）為了驗證氫氧化鈉能與酸堿指示劑作用，小紅將無色酚酞溶液滴入氫氧化鈉中，溶液由色變成色．
（2）寫出一種能與氫氧化鈉反應(yīng)的非金屬氧化物（填化學(xué)式）．發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（3）學(xué)習(xí)了CaO+H₂0=Ca（OH）₂及堿的通性后，小明想到了NaOH的制取方法，通過查閱資料知道，可溶性堿能由其金屬氧化物跟水反應(yīng)制得，請你幫助小明同學(xué)寫出這種方法制取NaOH的化學(xué)方程式．

某化學(xué)興趣小組按下圖所示過程進行中和反應(yīng)實驗后，對燒杯內(nèi)氫氧化鈉溶液與鹽酸是否恰好中和進行探究．【猜想與假設(shè)】猜想一：堿與酸恰好中和；猜想二：酸可能過量；猜想三：堿可能未被完全中和．經(jīng)討論，大家認為猜想三是錯誤的，你認為理由是．
【實驗與事實】
（1）甲同學(xué)取少量反應(yīng)后的溶液于試管中，回滴一滴氫氧化鈉溶液，溶液未變色．
（2）乙同學(xué)取少量反應(yīng)后溶液于2支試管中，分別加入少量鋅粒和碳酸鈉溶液，均有氣泡產(chǎn)生．寫出其中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式．
【結(jié)論與解釋】通過對上述實驗現(xiàn)象的分析：
（1）你認為猜想成立．
（2）甲同學(xué)的實驗現(xiàn)象說明酸和堿．
A．恰好中和          B．酸過量
【反思與交流】
（1）滴加鹽酸時不斷用玻璃棒攪拌的作用是．
（2）檢驗鹽酸與氫氧化鈉是否恰好中和更簡便的方法是．

判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)，若能寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，若不能說明理由
（1）鐵和氯化銀                   
（2）氧化鐵和稀硫酸
（3）氯化鉀和硫酸鈉               
（4）氫氧化鎂和稀鹽酸．

關(guān)于NaHSO₄的水溶液的下列推測，合理的是（填序號）．
①能與鉀發(fā)生置換反應(yīng)，得到金屬鈉
②能使紫色石蕊試液變紅
③能與鋅反應(yīng)生成氫氣
④能與硝酸鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀．

下列溶液不能共存的是（　�。�

將200g20%的硝酸鉀溶液稀釋成10%的硝酸鉀溶液，需加水g，稀釋后溶液的質(zhì)量為g．