下列物質(zhì)由離子構成的是

A．鐵 B．二氧化碳 C．氫氣 D．氯化鈉

化學實驗是科學探究的重要學習方式。下列實驗操作正確的是

A．取用固體粉末 B．給液體加熱 C．聞氣體氣味 D．滴加液體

甲烷和水反應可以制水煤氣（混合氣體），其反應的微觀示意圖如下所示，根據(jù)微觀示意圖得出的結論中，正確的是

A．反應前后各元素的化合價均不變

B．水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣

C．該反應中含氫元素的化合物有3種

D．化學反應前后，元素的種類不變

（5分）寫出下列反應的符號表達式，并在題后括號中注明基本反應類型：

（1）電解水 ，（ ）反應；

（2）紅磷在空氣中燃燒 ，（ ）反應；

（3）過氧化氫溶液和二氧化錳混合制氧氣 。

（10分）北塘化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。

（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設計了以下對比實驗：

a．將12．25g KClO3與5．0g MnO2均勻混合加熱

b．將12．25g KClO3與5．0g CuO均勻混合加熱

（1）在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢。通常采用的方法有：

①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；②測 。

（2）試計算：12．25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請寫出計算過程）。

（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù)：

【數(shù)據(jù)處理及結論】

（3）本實驗中，測量O2體積的裝置是 （選填下圖1中的裝置編號）。

（4）實驗結論：在相同條件下， ，雙氧水分解速率越快。

（5）C小組用如圖2裝置進行實驗，通過比較 也能達到實驗目的。

（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對這個異�，F(xiàn)象進行了探究。

（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是 。

（7）對氣體來源的探究：

【假設1】甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設是否成立。

【假設2】乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應生成了該氣體。他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應，從而可吸收該氣體。于是他設計了如圖4所示的裝置進行實驗，其中B裝置的作用是檢驗A中的反應是否完全，則B中的試劑是 ，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。

【結論】通過乙同學的實驗證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與 反應產(chǎn)生了這種氣體。

科學實驗必須要有規(guī)范的操作，下列實驗操作中，符合規(guī)范的是

A．取一取 B．聞一聞 C．加一加 D．讀一讀

用“”和“ ”表示不同元素的原子，下列微觀示意圖能表示化合物的是

下列粒子結構示意圖中，表示陰離子的是

航天科技測知金星大氣層中的某種氣體由碳、氧兩種元素組成，且碳元素的質(zhì)量分數(shù)是 52．94%，則該氣體的化學式為

A．CO B．CO2 C． C3O2 D． C2O3

（10分）今年3月22－28日是第28屆“中國水周”，其主題為“節(jié)約水資源，保障水安全。”

（1）下列關于水的說法中，不正確的有： （填序號）。

①水是由氫元素和氧元素組成的化合物

②清澈、透明的泉水是純凈物

③合理施用農(nóng)藥、化肥，以減少水體污染

④將活性炭放入硬水中可使其軟化

⑤洗菜、洗衣后的水用來澆花、沖洗廁所

（2）自然界中的水一般要凈化后才能使用。常用的凈化方法有吸附、過濾、蒸餾等。實驗室中進行過濾操作時，需用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和 。

（3）下圖表示自來水消毒過程中發(fā)生的一個反應的微觀過程：

①上述物質(zhì)中，B的類別是 C的化學式是_ _ ___；

②物質(zhì)D中一定含有的是 _ __元素。

（4）化學讓水更潔凈

①生活污水截流處理過程如下圖所示，其中采用的凈水方法有_ ___ _（寫出一種）。

②自然界中的水有軟水和硬水之分，判斷某種水是否為硬水，常用試劑是 _ _。

③圖是從海水中獲取淡水的一種裝置，請從能源角度指出其優(yōu)點： _ _。

（5）圖為電解水的實驗裝置圖。接通電源觀察兩電極都有氣泡產(chǎn)生。

①通電一段時間后，玻璃管2中收集到的氣體是 （填化學式），

②圖6中a、b、c表示電解水時，反應實質(zhì)的微觀示意圖，其正確的順序是 。