相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】Ⅰ.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后,對(duì)二氧化碳溶于水的過(guò)程,有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化?提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn):用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)(已知氮?dú)獾拿芏刃∮诳諝獾拿芏龋僮鳛椋?/span>

①?gòu)腶端通入二氧化碳 ②從分液漏斗中滴加適量水 ③將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中 ④從b端通入氮?dú)?/span>

實(shí)驗(yàn)操作順序最合理的是 ,發(fā)生變化的化學(xué)方程式為:

Ⅱ.另一小組在課外活動(dòng)時(shí)對(duì)“二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究。請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng),并回答有關(guān)問(wèn)題。

[查閱資料]常溫下二氧化硫是一種無(wú)色氣體,易溶于水。

[假 設(shè)]二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。

[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)] (1)小雨同學(xué)將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中,觀察溶液顏色的變化。他認(rèn)為,若紫色石蕊試液變 色,則證明假設(shè)成立。

(2)小濤同學(xué)認(rèn)為小雨同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)密。小濤同學(xué)用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色,干燥后做成三朵紫色的小花,然后按下列圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象。

小濤同學(xué)認(rèn)為,若 (填序號(hào))中的紫色小花變色,則證明假設(shè)成立。

[交流反思]小明同學(xué)對(duì)小濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑,他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明“二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸”,其理由是 。三位同學(xué)討論后補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn),使探究活動(dòng)獲得了成功,你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是 (簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象)。

[結(jié) 論]通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出:二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。

Ⅲ、人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)金屬。金屬元素在自然界中分布很廣,在地殼中主要以礦物形式存在。

下列礦石的主要成分不屬于氧化物的是 (填序號(hào)),如將一定量的鐵加入到硫酸銅和硫酸鋅的混合溶液中,充分反應(yīng)后,濾液中一定含有的溶質(zhì)是 ,濾渣中一定含有

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】鐵在高溫下能與水蒸氣反應(yīng),生成四氧化三鐵與氫氣,該反應(yīng)中還原劑是

A.鐵 B.水 C.四氧化三鐵 D.氫氣

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】A-F和X都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì),其中A、C是無(wú)色氣體,B、F是紅色固體,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示(部分生成物已省略):

(1)物質(zhì)E的化學(xué)式為

(2)寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式 。

(3)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式 ,該反應(yīng)屬于 (填

基本反應(yīng)類(lèi)型)反應(yīng)。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】“一滴水中約有1.67×1021個(gè)水分子”說(shuō)明了

A.分子很小 B.分子間可以再分

C.分子之間有間隔 D.分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】肉桂酸的分子式為C9H8O2,關(guān)于肉桂酸的說(shuō)法正確的是

A. 3種元素組成

B. 摩爾質(zhì)量為148

C. 氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最少

D. 1mol分子中含有19個(gè)原子

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】(1)潔凈的空氣對(duì)人類(lèi)和其他動(dòng)植物都是非常重要的,但是隨著工業(yè)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染。

①目前,很多地區(qū)空氣污染指數(shù)超標(biāo),原因之一是

A.人的呼吸 B.植物的光合作用 C.化石燃料的燃燒 D.太陽(yáng)能的利用

②把a(bǔ)、b、c、d產(chǎn)生的原因的序號(hào)填在橫線上.

A.空氣中二氧化碳的含量高; B.二氧化硫、二氧化氮排人大氣中;

C.一氧化碳進(jìn)入室內(nèi); D.冰箱制冷劑氟利昂等排人大氣中;

a.形成酸雨 ;b.產(chǎn)生“溫室效應(yīng)” ;

c.破壞臭氧層 ;d.使人中毒

(2)能源、環(huán)境與人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān).

①目前,人類(lèi)以化石燃料為主要能源,常見(jiàn)的化石燃料包括煤、石油和

②為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過(guò)程可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng),其微觀示意圖如圖所示:

該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型為 .該反應(yīng)生成物的分子個(gè)數(shù)比為

③為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒(méi)有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.將NH3燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完4NH3+3O26H2O+

④某一有機(jī)物C3H8O在空氣中燃燒,產(chǎn)生二氧化碳和水,請(qǐng)你寫(xiě)出其燃燒的化學(xué)方程式:

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】我縣一所初中的化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖所示裝置進(jìn)行利用分解高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn),試完成下列問(wèn)題:

(1)通過(guò)初中化學(xué)的學(xué)習(xí),我們知道通過(guò)多種途徑可制取氧氣,請(qǐng)?jiān)贒、E兩處填上制取氧氣的其它方法;

A、分解過(guò)氧化氫

B、加熱分解高錳酸鉀

C、電解水

D、___________________________

E、___________________________

(2)圖中裝置有 處明顯的不足;

(3)氧氣收集完成后,測(cè)得其純度明顯偏低,原因可能是 (填字母,可多選);

A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳

B.收集前,集氣瓶中未注滿水

C.收集后,集氣瓶中仍有少量水

D.未見(jiàn)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開(kāi)始收集

(412g高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后,稱(chēng)得剩余固體的質(zhì)量為11.36g。試計(jì)算:

①產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量;

②剩余高錳酸鉀的質(zhì)量。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于自來(lái)水的生產(chǎn)說(shuō)法正確的是

A.最終得到的自來(lái)水是純凈物

B.液氯可以去除天然水中的雜質(zhì)

C.明礬可促進(jìn)水中懸浮雜質(zhì)的沉降

D.過(guò)濾能除去天然水中所有的雜質(zhì)

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】利用給定實(shí)驗(yàn)器材規(guī)格和數(shù)量不限,能完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的是

實(shí)驗(yàn)器材省略?shī)A持裝置

相應(yīng)實(shí)驗(yàn)

A.

燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿

氯化鈉溶液的濃縮結(jié)晶

B.

燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、濾紙

用水除去二氧化錳中的氯化鉀

C.

燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、量筒、天平

用固體碳酸鈉配制5%的溶液

D.

燒杯、玻璃棒、石蕊試液、玻璃片

測(cè)定雨水的酸度

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】小明同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末,然后攪拌溶解。靜置一段時(shí)間后,采用如圖所示裝置進(jìn)行過(guò)濾。請(qǐng)回答:

(1)圖中標(biāo)有字母的儀器的名稱(chēng)是a______________b c_______________

(2)該裝置圖中存在著明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)你找出其中的一處錯(cuò)誤是___________________________

(3)過(guò)濾后觀察發(fā)現(xiàn),濾液仍然渾濁,可能的原因是___________________________(答一條即可)

(4)改進(jìn)后再過(guò)濾,得到了澄清透明的水,他興奮的宣布:我終于制得了純水!他的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

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