15．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，所以生物體都由細(xì)胞構(gòu)成．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但不是所有的生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如：病毒．

解答 解：植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌等生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞．但病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以病毒這種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的．
故答案為：×．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中病毒的知識(shí)相對(duì)少一點(diǎn)，容易被忽略，導(dǎo)致出錯(cuò)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．能致使人、畜患肝癌的霉菌是（　�。�
A．青霉B．紅曲霉C．黃曲霉D．三者都不是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列各項(xiàng)中屬于生物性狀的是（　�。�
①皮膚的顏色    
②大拇指能否向背側(cè)彎曲     
③帽子的大小
④身高     
⑤肌肉的發(fā)達(dá)程度
⑥上衣的顏色．
A．①②③④⑤⑥B．①②③④⑤C．①②④⑤D．②④⑤⑥

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列各項(xiàng)中屬于社群行為的是（　　）
A．1只母豬哺育著8只小豬B．分工不同的白蟻群體
C．在一片森林筑巢的鳥(niǎo)類D．小河中的鯉魚(yú)成群覓食

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）圖中生產(chǎn)者是草．
（2）圖中細(xì)菌和真菌的作用是分解者．
（3）圖中草食性消費(fèi)者是鼠和兔．
（4）該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈，最長(zhǎng)的食物鏈可表示為：草→鼠→蛇→鷹
（5）如果人們大量捕殺鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)的數(shù)量減少，則蛇的數(shù)量會(huì)增加．
（6）植物、兔、狐三者中，數(shù)目最多的是植物．如果植物被噴過(guò)農(nóng)藥，則三者中，體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是狐．
（7）若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分，圖中還缺少的是由細(xì)菌和真菌構(gòu)成的分解者．
（8）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草原植被，使土地沙化，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，草原就難以恢復(fù)原樣了．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．有細(xì)胞壁B．遺傳物質(zhì)是DNA
C．大多數(shù)細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者D．在不良環(huán)境條件下能形成孢子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)禽流感病毒特征的敘述，不正確的是（　�。�
A．個(gè)體微小B．有遺傳物質(zhì)C．營(yíng)寄生生活D．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．在某市近郊一養(yǎng)魚(yú)專業(yè)村，村民們不斷發(fā)現(xiàn)魚(yú)塘里的魚(yú)大批死亡．經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)魚(yú)塘里的魚(yú)集群死亡是由魚(yú)塘的水質(zhì)變壞所致．
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究魚(yú)塘的水質(zhì)是否適合魚(yú)的生存．
（1）你提出的問(wèn)題：該村魚(yú)塘的水質(zhì)是否會(huì)影響魚(yú)的生存？
（2）根據(jù)上述提問(wèn)，你作出的假設(shè)：該村魚(yú)塘的水質(zhì)導(dǎo)致了魚(yú)的集群死亡．
（3）你的探究實(shí)驗(yàn)中控制的變量為水質(zhì)．
（4）根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)假設(shè)和控制的變量，將以下實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整．
可選用的實(shí)驗(yàn)材料和用具：甲、乙兩個(gè)容量相等的養(yǎng)魚(yú)盆，甲盆盛有足夠的該村魚(yú)塘水，乙盆盛有等量的適合該村所養(yǎng)殖的魚(yú)健康生活的水，以及若干條健康的該村養(yǎng)殖的魚(yú)．
（5）你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩個(gè)相同的養(yǎng)魚(yú)盆，在甲盆中放入若干條健康的魚(yú)，在乙盆中放入等量的健康的魚(yú)，并在其他相同條件下養(yǎng)殖；
②一定時(shí)間后，觀察魚(yú)的生活狀況．
（6）根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
①若甲、乙兩盆中的魚(yú)均能正常生活，則說(shuō)明此魚(yú)塘中的水質(zhì)不是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因；
②若甲、乙兩盆中的魚(yú)均全部死亡，則說(shuō)明魚(yú)的集群死亡與水質(zhì)無(wú)關(guān)，可能存在其他原因；
③若甲盆中的魚(yú)全部死亡，乙盆中的魚(yú)生活正常，則說(shuō)明該村魚(yú)塘中的水質(zhì)是導(dǎo)致魚(yú)集群死亡的原因．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家因?yàn)檠芯康姆椒ê褪侄尾煌�，可能�?huì)發(fā)現(xiàn)不同的事實(shí)，提出不同的觀點(diǎn)．你能區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)嗎？下列關(guān)于人類起源的陳述，屬于事實(shí)的是（　�。�
A．“露西”少女可能采取直立行走的運(yùn)動(dòng)方式
B．“東非人”已經(jīng)具有制造和使用工具的能力
C．在東非的大裂谷帶發(fā)現(xiàn)了許多早期的古人類化石
D．亞洲的直立人是從非洲遷徙過(guò)來(lái)的

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