A. | 與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)能減少對(duì)環(huán)境的污染 | |
B. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)能充分發(fā)揮各種生物的作用,并獲得較高產(chǎn)量 | |
C. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)使各種生產(chǎn)相互促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)良性循環(huán) | |
D. | 最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵恨r(nóng)作物→雞→人→糞便等廢物 |
分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法,以合理利用自然資源與保護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境為前提,組織建立的新型人工生態(tài)系統(tǒng),因此生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理種養(yǎng),具有良好的食物鏈和食物網(wǎng),內(nèi)部良性循環(huán),使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分.
解答 解:A、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.A正確;
B、生態(tài)農(nóng)業(yè)是以既要獲得農(nóng)作物的高產(chǎn)出量,又要兼顧合理的利用和保護(hù)資源,B正確;
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的理論依據(jù)是通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的多級(jí)利用,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相互依存、相互促進(jìn),形成良性循環(huán),C正確;
D、在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈;該生態(tài)系統(tǒng)中最長(zhǎng)的一條食物鏈:農(nóng)作物→雞→人,糞便等廢物不屬于食物鏈的組成部分,D錯(cuò)誤.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解熟記物質(zhì)、能量、有害物質(zhì)流動(dòng)特點(diǎn)和食物鏈的組成.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卵殼、卵白和卵黃 | B. | 卵黃膜、卵黃和胚盤(pán) | ||
C. | 卵黃、胚盤(pán)和卵帶 | D. | 卵白、卵黃和胚盤(pán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這些生物的共同特征是都由細(xì)胞構(gòu)成,都能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) | |
B. | 麻雀的呼吸器官是肺和氣囊,魚(yú)類(lèi)的呼吸器官是肺和皮膚 | |
C. | 將卷柏和槐樹(shù)歸為一類(lèi),其共同特征是種子外無(wú)果皮包被 | |
D. | 蘑菇的生殖方式為孢子生殖,營(yíng)腐生生活 |
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