(2015秋•阜寧縣校級(jí)期末)閱讀下列資料,回答問(wèn)題:
二氧化碳和懸浮離子是決定地球溫度以至氣候的關(guān)鍵因素.二氧化碳能吸收太陽(yáng)輻射的紅外線,當(dāng)太陽(yáng)光照射到地球表面時(shí),使地球變暖,這種熱能又以紅外線的形式向太空輻射,再次被二氧化碳吸收,從而使大氣層成為地面的保溫層,起到保溫作用,這就是溫室效應(yīng).能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體稱(chēng)為溫室氣體,包括二氧化碳、二氧化氮、甲烷、臭氧、氯氟烴等,但主要是二氧化碳,約占60%.
據(jù)氣候?qū)W者分析:在未來(lái)一百年內(nèi)全球氣溫將升高1.5至6℃,海平面將上升15至95厘米,沙漠將更干燥,氣候?qū)⒏鼝毫,全球變暖將直接或間接影響數(shù)以?xún)|計(jì)人們的生活.
大氣中二氧化碳含量持續(xù)增加的原因主要有以下兩方面:①工廠、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等對(duì)化石燃料的大量使用,向大氣中排放二氧化碳;②森林、草原等植被大面積的破壞.如對(duì)森林的不合理砍伐、毀林開(kāi)荒;對(duì)草原的過(guò)度放牧、過(guò)度開(kāi)墾等,大大降低了植物對(duì)大氣中二氧化碳的調(diào)節(jié)作用.
(1)環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做 ,可以分為 和 兩類(lèi),產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體屬于其中的 .
(2)地球上的生物和它們生活的環(huán)境的總稱(chēng)叫做 ,其中的各種生物通過(guò)呼吸作用消耗 ,產(chǎn)生 ;綠色植物則通過(guò) 作用使二者處于相對(duì)平衡.
(3)根據(jù)以上材料,人類(lèi)針對(duì)溫室效應(yīng)的積極應(yīng)對(duì)策略有:①減少對(duì) 的大量使用,積極開(kāi)發(fā)新能源;② ,提高森林覆蓋率.
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省宜賓市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜賓期末)桃花開(kāi)花時(shí)期,如果遇上連綿陰雨,結(jié)果率會(huì)下降,其主要原因是( )
A.傳粉不充分 B.光合作用不充分
C.呼吸作用不充分 D.肥料吸收不充分
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧省七年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011•揚(yáng)州)下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )
A.牛吃草 B.蝌蚪長(zhǎng)成青蛙
C.北風(fēng)吹,雁南飛 D.鐵生銹
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省八年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜春校級(jí)期中)我們?cè)诜N植作物的時(shí)候通常采取“干透澆足”的方式,這有利于( )
A.根的呼吸 B.根系的發(fā)育 C.營(yíng)養(yǎng)的吸收 D.水分的吸收
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇省鹽城市八年級(jí)(上)期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•江西模擬)以下不屬于我國(guó)為保護(hù)生物多樣性而采取措施的是( )
A.建立瀕危動(dòng)物繁殖中心
B.建立自然保護(hù)區(qū)
C.頒布相關(guān)法律法規(guī)
D.盲目引進(jìn)外來(lái)物種
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇省鹽城市七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:判斷題
(2015秋•阜寧縣校級(jí)期末)氣孔是植物蒸騰水分的“門(mén)戶(hù)”,這是由保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定的,保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞壁厚薄不均勻. .
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇省鹽城市七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•容縣校級(jí)模擬)下列結(jié)構(gòu)中,新植物的幼體是( )
A.胚 B.子葉 C.胚芽 D.胚根
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016廣西欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)七年級(jí)上期末考試生物卷(解析版) 題型:填空題
生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是 。
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省開(kāi)江縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:連線題
將下面的結(jié)構(gòu)和發(fā)育情況用線連接起來(lái)
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