在讀書節(jié)活動期間，為了了解學(xué)校初三年級學(xué)生的課外閱讀情況，小穎隨機(jī)抽取初三年級部分同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，把得到的數(shù)據(jù)處理后制成如下的表格，并繪制成如圖所示的統(tǒng)計(jì)圖，請根據(jù)表格和統(tǒng)計(jì)圖，解答如下問題：
書籍類別教育文學(xué)科普藝術(shù)其它
人數(shù)24121536
（1）小穎所采用的調(diào)查方式是
 
（填“全面調(diào)查”或者“抽樣調(diào)查”）；
（2）補(bǔ)全圖中的頻數(shù)分布直方圖；
（3）從被調(diào)查的同學(xué)中隨機(jī)選取一位同學(xué)，求選取的恰是在課外閱讀教育類書籍的同學(xué)的概率．
考點(diǎn)：頻數(shù)（率）分布直方圖,全面調(diào)查與抽樣調(diào)查,統(tǒng)計(jì)表,概率公式
專題：
分析：（1）根據(jù)抽樣調(diào)查和全面調(diào)查的定義即可解答；
（2）根據(jù)（1）的結(jié)果即可直接補(bǔ)全圖中的頻數(shù)分布直方圖；
（3）根據(jù)概率公式即可直接求解．
解答：解：（1）小穎所采用的調(diào)查方式是抽樣調(diào)查；
（2）
；
（3）抽查的總?cè)藬?shù)是：24+12+15+3+6=60（人），
恰是在課外閱讀教育類書籍的同學(xué)的概率是：
24
60
=
2
5
．
點(diǎn)評：本題考查讀頻數(shù)分布直方圖的能力和利用統(tǒng)計(jì)圖獲取信息的能力；利用統(tǒng)計(jì)圖獲取信息時(shí)，必須認(rèn)真觀察、分析、研究統(tǒng)計(jì)圖，才能作出正確的判斷和解決問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖所示，四邊形OABC為正方形，邊長為3，點(diǎn)A、C分別在x軸，y軸的正半軸上，點(diǎn)D在OA上，且D點(diǎn)的坐標(biāo)為（1，0），P是OB上的一個動點(diǎn)，則PD+PA和的最小值是（　�。�
A、2
10
B、
10
C、4
D、9

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，O為坐標(biāo)原點(diǎn)，P是反比例函數(shù)y=
12
x
（x＞0）圖象上任意一點(diǎn)，以P為圓心，PO為半徑的圓與x軸、y軸分別交于點(diǎn)A、B．
（1）求△AOB的面積；
（2）如果tan∠OBA=
1
2
，求點(diǎn)P的坐標(biāo)．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

如圖，正方形網(wǎng)格中，有格點(diǎn)三角形△ABC（頂點(diǎn)都是格點(diǎn)）和直線l．
（1）畫出△ABC關(guān)于直線l對稱的△A1B1C1；（要求A與A1，B與B1，C與C1相對應(yīng)）
（2）將△ABC繞點(diǎn)A按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°得到△AB2C2，在正方形網(wǎng)格中畫出△AB2C2．（不要求寫作法）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

已知直線l與直線y=2x-1的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為5，與直線y=-x-2的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)為2，求直線l的解析式．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在Rt△ABC中，∠C=90°，點(diǎn)D為BC邊上一點(diǎn)，CD=1，且cos∠ADC=
1
3
，BD=2AD，求∠ABC的正切．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

甲、乙兩人在A地，丙在B地，他們?nèi)送瑫r(shí)出發(fā)，甲與乙同向而行，丙與甲、乙相向而行，甲每分鐘走100米，乙每分鐘走110米，丙每分鐘走125米，若丙遇到乙后10分鐘又遇到甲，求A、B兩地之間的距離．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

泗州塔，又名西山塔，位于廣東惠州西湖的西上之巔，是惠州著名的旅游景點(diǎn)之一．小明運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對塔進(jìn)行測量，測量方法如圖所示．他在A處測得塔尖D的仰角為45°，再沿AC方向前進(jìn)20m到達(dá)山腳B處，測得塔尖D的仰角為60°，塔底E的仰角為30°，求塔DE的高．（結(jié)果精確到0.1m，參考數(shù)據(jù)：
3
≈1.732）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

“數(shù)學(xué)是一種知識，更是一種過程．”同學(xué)們回憶一下，我們在研究數(shù)學(xué)知識時(shí)經(jīng)常會經(jīng)歷這樣的過程：根據(jù)給定的研究對象，構(gòu)造（或研究）對象的特殊情況，再通過猜想、推理提煉對象的一般情況，最后對研究對象驗(yàn)證和實(shí)踐的思維活動過程．
例如：比較nr+1和（n+1）r的大�。╪≥1的整數(shù)），我們可以從分析n=1，n=2，n=3，…，這些簡單情形入手，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)過歸納，猜想出結(jié)論．進(jìn)而應(yīng)用歸納出的結(jié)論比較兩個數(shù)20102013和20112014等數(shù)的大小．
在研究真分?jǐn)?shù)
a
b
（a、b均為正數(shù)）和真分?jǐn)?shù)
a+m
b+m
（m為正數(shù)）的大小時(shí)，我們可以用上面的思想和方法進(jìn)行研究：
研究特殊情況：
（1）任意寫一些正的真分?jǐn)?shù)
1
2
、
 
、
 
…，給每個分?jǐn)?shù)的分子和分母同加一個正數(shù)得到新分?jǐn)?shù)：
1+1
2+1
、
 
、
 
…
提煉一般情況：
（2）比較原來每個分?jǐn)?shù)與對應(yīng)新分?jǐn)?shù)的大小，可以得出下面的結(jié)論：一個真分?jǐn)?shù)是
a
b
（a、b均為正數(shù)），給其分子分母同加一個正數(shù)m，得
a+m
b+m
，則兩個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是
a+m
b+m
 
a
b
．
解決問題：
（3）利用上述原理簡要說明一杯糖水加上一勺糖更甜的理由．
 
．

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同步練習(xí)冊答案