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科目: 來源: 題型:填空題

14.勻速直線上升的物體,若它所受的一切外力都同時(shí)消失,該物體做勻速直線運(yùn)動(dòng).

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科目: 來源: 題型:填空題

13.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員跑得快可以提高成績(jī),這是利用了自身的慣性.

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科目: 來源: 題型:填空題

12.如圖所示,一密度均勻的木塊放在水平桌面上,若將它從虛線處截開并把右側(cè)部分拿走,則木塊的密度不變,對(duì)桌面的壓力變小,對(duì)桌面的壓強(qiáng)不變.(均選填“變大”“變小”或“不變”)

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科目: 來源: 題型:解答題

11.(1)在圖1中畫出漂浮在水面上的小球所受的力的示意圖.
(2)畫出圖2中入射光線經(jīng)凸透鏡后的折射光線

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科目: 來源: 題型:填空題

10.云南幾年來遭遇嚴(yán)重干旱.為了盡量減小損失,很多地方使用管道代替溝渠輸水,并使用地膜或塑料大棚等技術(shù),這些措施有效地減少了水分的蒸發(fā).節(jié)約用水,人人有責(zé),請(qǐng)列舉出一條節(jié)約用水的措施洗衣水用來拖地后再?zèng)_廁所.

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科目: 來源: 題型:填空題

9.小明家里新買了一臺(tái)彩色電視機(jī),應(yīng)將其接在220V的電壓下使用.普通白熾燈用舊以后燈絲會(huì)變細(xì),這是由于發(fā)光過程中燈絲溫度很高,燈絲發(fā)生了升華現(xiàn)象.

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科目: 來源: 題型:選擇題

8.如圖所示,用細(xì)繩懸掛一個(gè)鉤碼,當(dāng)鉤碼靜止時(shí),下列說法正確的是(  )
A.細(xì)繩對(duì)鉤碼的拉力與鉤碼的重力是一對(duì)平衡力
B.細(xì)繩對(duì)鉤碼的拉力與鉤碼的重力是一對(duì)相互作用力
C.細(xì)繩對(duì)鉤碼的拉力與鉤碼對(duì)繩的拉力是一對(duì)平衡力
D.以上說法都不對(duì)

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科目: 來源: 題型:解答題

7.小明用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度.
(1)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)小石塊的質(zhì)量,天平平衡時(shí)右盤中砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示,讀出石塊的質(zhì)量是52.4g,用量筒測(cè)量小石塊的體積如圖乙所示,則小石塊的密度是2.62×103kg/m3
(2)若實(shí)驗(yàn)中先測(cè)小石塊體積,后測(cè)小石塊質(zhì)量,會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大(選填“偏大”或“偏小”),原因是小石塊帶有了水,所測(cè)質(zhì)量偏大.
(3)小明根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù),繪制了幾幅圖象,如圖丙所示.其中表示石塊“質(zhì)量與體積關(guān)系”的圖象是A,此圖象還可以表示哪兩個(gè)物理量的關(guān)系同一位置,重力與質(zhì)量關(guān)系.

(4)在測(cè)量體積時(shí),若不用細(xì)線拴住石塊,石塊松手后會(huì)沉入水底,從受力角度分析,石塊下沉的條件是浮力小于重力.若要使密度大于水的物體漂浮在水面上,你可以有哪些方法:制成空心的(說出一種方法即可).

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科目: 來源: 題型:解答題

6.如圖所示,某同學(xué)在做探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí),將一塊玻璃板豎直放在水平桌面上,再取兩根完全相同的蠟燭A、B,一前一后豎直放在玻璃板兩側(cè),實(shí)驗(yàn)過程中眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)觀察.
(1)如果有5mm厚和2mm厚的兩塊玻璃板,應(yīng)選擇2mm厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)完全相同的蠟燭是為了比較的像與物的大�。�
(2)若將蠟燭A逐漸遠(yuǎn)離玻璃板,蠟燭所成的像大小不變(選填“變大”、“變小”或“不變”),說明平面鏡所成的像與物大小相等.
(3)照鏡子時(shí),發(fā)現(xiàn)人在鏡前伸出左手時(shí),鏡中的像就伸出右手.你如何用實(shí)驗(yàn)證明這一現(xiàn)象呢?說出你的方法:找一個(gè)人和你面對(duì)面,叫他伸出左手的情況,那么他伸出的手在你看來是右邊那一只.

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科目: 來源: 題型:填空題

5.如圖所示為我國(guó)的第一艘航空母艦“遼寧艦”.“遼寧艦”的排水量為6.7×104t,其滿載并靜止在海面上時(shí),受到的浮力是6.7×108N,艦載機(jī)在航母上起飛時(shí)相對(duì)于航母,它是運(yùn)動(dòng)的,當(dāng)它飛離艦時(shí),航母受到的浮力將變小(填“變大”、“不變”或“變小”),航母所使用的石油屬于不可再生(選填“可再生”或“不可再生”)能源.

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