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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研究噬菌體侵染細(xì)菌的過程中注入的物質(zhì) |
B、證明光合作用釋放的氧氣中的氧原子來自于水 |
C、研究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 |
D、證明分泌蛋白合成與分泌的途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、恩格爾曼發(fā)現(xiàn)光合作用的部位 |
B、梅耶指出植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能 |
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的O2來自水 |
D、卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
測定項(xiàng)目 | A組 | B組 |
葉綠素a含量(mg/gfw) | 20.50 | 25.24 |
葉綠素b含量(mg/gfw) | 8.18 | 13.13 |
氣孔導(dǎo)度(mmol?m-2s-1) | 0.07 | 0.25 |
光合速率(μmol?m-2?s-1) | 14.27 | 31.37 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
種類 比較 | AQP7 | AQP8 |
多肽鏈數(shù) | 1 | 1 |
氨基酸數(shù) | 269 | 263 |
mRNA堿基數(shù) | 1500 | 1500 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)需要加熱至沸騰才能觀察到顏色變化 |
B、用洋蔥鱗葉表皮和動(dòng)物膀胱作實(shí)驗(yàn)材料能成功完成質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn) |
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來確定 |
D、用紙層析法分離菠菜濾液中的色素時(shí),橙黃色的色素帶距離所畫濾液細(xì)線最遠(yuǎn) |
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