在單側(cè)光照射下，植物能產(chǎn)生向光性，其感受光刺激和發(fā)生彎曲的部位分別是（　�。�
A、胚芽鞘的尖端和尖端的下面
B、尖端的下面和尖端
C、都在胚芽鞘的尖端
D、都在尖端的下面
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸，橫向運輸發(fā)生在尖端；生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸．
解答： 解：通過生長素發(fā)現(xiàn)史的實驗得知：胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長素的部位和感受光刺激的部位，向光彎曲的部位在尖端以下的伸長區(qū)．
故選：A．
點評：本題考查生長素的產(chǎn)生、運輸和分布，意在考查學生的識記和理解能力，屬于基礎(chǔ)題，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在夏季晴朗的白天，植物細胞內(nèi)C3和C5的相對含量隨一種環(huán)境因素的改變而變化的情況，下列對這一環(huán)境因素的改變分析正確的是（　�。�
A、突然停止光照
B、突然增加CO2濃度
C、降低環(huán)境溫度
D、增加光照強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員為提高棉花的品質(zhì)開展了下列兩項研究．請回答下列有關(guān)光合作用的問題．

研究一：光照強度對棉花葉片光合作用的影響．
（1）圖1曲線的含義是：
 
．
（2）如果白天和黑夜各為12h，在
 
lux以上的光照強度下，棉花植株一晝夜吸收的CO2的總量超過釋放的CO2的總量．若葉面積為50cm2的棉花在光照強度為8lux時，每小時合成的葡萄糖量
 
mg．（保留一位小數(shù)）
研究二：去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響．
研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，實驗結(jié)果如圖2、圖3．
（3）由圖2曲線可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率
 
．光合作用合成的糖轉(zhuǎn)變成圖3中
 
（物質(zhì)）在植物體內(nèi)運輸．
（4）由圖3可知，去除部分棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖增加，原因是
 
．
A．葉片光合產(chǎn)物輸出量減少　　B．植株的呼吸作用下降      C．CO2固定速率增加　　　　　D．葉片光合速度增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些惡性腫瘤細胞分泌免疫抑制因子以抵抗人體免疫功能，其機制是：進入腫瘤組織周圍的免疫細胞會分泌與細胞凋亡相關(guān)的蛋白質(zhì)分子--Fas，而腫瘤細胞能分泌一種FasL的物質(zhì)，它與Fas結(jié)合后可激活免疫細胞的凋亡信號，誘導免疫細胞凋亡．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、效應(yīng)細胞是由T細胞或記憶細胞分化來的
B、細胞凋亡是通過激活相關(guān)基因?qū)崿F(xiàn)的，癌癥治療的關(guān)鍵是改變腫瘤局部的免疫抑制，盡量減少免疫細胞的凋亡
C、圖中體現(xiàn)了細胞膜完成信息交流的功能
D、惡性腫瘤細胞比效應(yīng)細胞分裂周期長、生長快

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙分別是一個反射弧及其部分結(jié)構(gòu)放大模式圖，回答下列問題：
（1）圖乙所示結(jié)構(gòu)分布于圖甲中的
 
部位（填字母），①中含有作為信號的化學物質(zhì)叫
 
，該物質(zhì)出細胞的方式為
 
，其由突觸前膜釋放，作用于
 
，引起后一神經(jīng)元的興奮．
（2）體檢時取指血進行化驗，當針刺手指時，并未發(fā)生縮手反射，原因是該反射受到
 
的控制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示綠色植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程，圖中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程，據(jù)圖回答：
（1）圖中a和b代表的物質(zhì)分別是
 
和
 
．
（2）①表示
 
過程，進行的場所是
 
．
（3）③表示
 
過程，①過程產(chǎn)生的[H]用于③過程中
 
階段．
（4）在有氧呼吸過程的第一階段，除了產(chǎn)生[H]、ATP外，產(chǎn)物還有
 
．如果①過程產(chǎn)生的O2用于相鄰細胞的②過程，至少經(jīng)過
 
層膜結(jié)構(gòu)．
（5）從能量角度來看，①～④中產(chǎn)生ATP的過程有
 
，消耗ATP的過程有
 
．
（6）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了快速培育抗某種除草劑的水稻，育種工作者綜合應(yīng)用了多種育種方法，過程如下．請回答下列問題．
（1）從對除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離休培養(yǎng)，誘導成
 
幼苗，其遺傳學原理是
 
．
（2）用γ射線照射上述幼苗，目的是
 
，原理是
 
；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結(jié)果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有
 
特性．
（3）取該部分綠色組織再進行組織培養(yǎng)，誘導植株再生后，用秋水仙素處理幼苗，使染色體
 
，得到純合
 
，移栽到大田后，在苗期噴灑該除草劑鑒定其抗性．
（4）對抗性的遺傳基礎(chǔ)做進一步研究，可以選用抗性植株與
 
雜交，如果
 
，表明抗性是隱性性狀．F1自交，若F2的性狀分離比為15（敏感）：1（抗性），則初步推測
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用豌豆進行遺傳實驗時，下列操作錯誤的是（　�。�
A、雜交時須在花粉未成熟時除去母本的雌蕊
B、自交時雌蕊和雄蕊都無需除去
C、人工授粉后應(yīng)進行套袋處理
D、若正交時以紫花豌豆作母本，則反交時以白花豌豆作母本

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科目：高中生物 來源： 題型：

將①、②兩個植株雜交，得到③，將③再作進一步處理，如圖所示，下列分析錯誤的是（　�。�
A、由⑤×⑥到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異
B、由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組，為生物進化提供原材料

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