A. | 植物組織培養(yǎng)過程中要注意細(xì)胞分裂素和生長素的適宜比例 | |
B. | 用纖維素酶和果膠酶處理獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性 | |
C. | 同種植物的不同基因型個(gè)體的細(xì)胞全能性表達(dá)程度會(huì)大不相同 | |
D. | 同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因可能不同 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)的過程:離體的植物組織、器官或細(xì)胞(外植體)$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株(新植體).
2、植物組織培養(yǎng)的原理:植物細(xì)胞具有全能性.
3、植物組織培養(yǎng)的條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素).決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要,被稱為“激素杠桿”.
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程,而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)的比例,因此植物組織培養(yǎng)過程中要注意細(xì)胞分裂素和生長素的適宜比例,A正確;
B、用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞只能破壞植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,不會(huì)使獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性,B錯(cuò)誤;
C、植物全能性表達(dá)會(huì)因植物的種類、基因型不同而不同,所以同種植物的不同基因型個(gè)體的細(xì)胞全能性表達(dá)程度會(huì)大不相同,C正確;
D、以同一株綠色開花植物的任何細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型可能不同,如花粉細(xì)胞和體細(xì)胞培養(yǎng)形成的植株愈傷組織的基因型不同,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、原理及條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞是沒有分化的細(xì)胞,與正常細(xì)胞形態(tài)相同 | |
B. | 癌細(xì)胞中抑癌基因突變成原癌基因 | |
C. | 細(xì)胞癌變不僅僅是一個(gè)基因的突變 | |
D. | 細(xì)胞①與④染色體數(shù)和DNA數(shù)都不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
C. | 菊花莖段的組織培養(yǎng)不必添加植物激素,但 | |
D. | 花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑主要取決于激素的種類和使用順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻葉片的維管束鞘細(xì)胞中含有無基粒葉綠體 | |
B. | 當(dāng)水稻生活在水中時(shí),其吸水的主要?jiǎng)恿θ匀皇钦趄v作用 | |
C. | 水稻根系吸收礦質(zhì)離子的多少與土壤溶液中該離子濃度呈正相關(guān) | |
D. | 硅元素能在水稻體內(nèi)大量積累,說明硅是水稻必需的大量元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
蜂毒肽(ug/mL) | 72小時(shí)抑制率(%) |
0.5 | 15.8 |
1.0 | 18.8 |
2.0 | 22.2 |
4.0 | 28.2 |
8.0 | 35.9 |
16.0 | 54.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黃色:白色=1:1 | B. | 白色:黃色=1:0 | C. | 黃色:白色=3:1 | D. | 白色:黃色=3:1 |
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