某生物的基因型為AaBBRr，非等位基因位于非同源染色體上，在不發(fā)生基因突變的情況下，該生物產(chǎn)生的配子類型中有（　�。�
A、ABR和aBR
B、ABr和abR
C、aBR和AbR
D、ABR和abR
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：A和a、B和b、R和r這三對基因獨(dú)立遺傳，因此它們的遺傳遵循基因自由組合定律．基因型為AaBBRr的生物，在不發(fā)生基因突變的情況下，能產(chǎn)生4種配子，即ABR、ABr、aBR、aBr．據(jù)此答題．
解答： 解：基因型為AaBBRr的個體，由于非等位基因位于非同源染色體上，在不發(fā)生基因突變的情況下，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，所以經(jīng)減數(shù)分裂后能產(chǎn)生ABR、ABr、aBR、aBr4種配子．因此，該生物產(chǎn)生的配子類型中肯定沒有b基因．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用，要求考生識記基因自由組合定律的實質(zhì)，能運(yùn)用逐對分析法判斷該生物產(chǎn)生配子的種類及基因型，再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是不同條件對番茄光合作用的影響．圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖中B、C、D是橫坐標(biāo)上的點(diǎn)；圖乙是研究人員測定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度（氣孔開放程度）和胞間CO2濃度的結(jié)果．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖甲中E點(diǎn)后曲線保持水平不變，此時限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
，若圖中其它條件不變，溫度上升5℃則E點(diǎn)將向
 
方向移動，圖甲中的C點(diǎn)驟變?yōu)?div id="hphz1xj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
點(diǎn)時，短時間內(nèi)三碳化合物的含量將上升（請用圖中橫坐標(biāo)上的字母回答）．
（2）圖甲中B點(diǎn)時，番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)能為細(xì)胞主動運(yùn)輸吸收K+提供ATP的場所有
 
，在C點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度下，番茄葉肉細(xì)胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動方向是
 
．
（3）圖乙表示隨著土壤含水量降低，番茄的氣孔導(dǎo)度降低，但細(xì)胞間CO2并未因光合作用消耗而降低，反而逐漸升高，對此有兩種不同觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累，最后阻礙了CO2吸收利用；觀點(diǎn)二認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞，從而直接影響
 
反應(yīng)，而且不能恢復(fù)．為驗證上述觀點(diǎn)，將培養(yǎng)在
 
條件下的番茄幼苗分為兩組，實驗組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理，對照組保持原有狀態(tài)．若實驗組番茄幼苗光合速率
 
，則觀點(diǎn)一不成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為BbCc和BbCC的兩只果蠅，經(jīng)減數(shù)分裂形成配子的種類分別（　�。�
A、4和4B、4和2
C、2和1D、2和2

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科目：高中生物 來源： 題型：

萘乙酸（NAA）是一種生長素類似物，作用與植物生長素相似．某同學(xué)決定“探究生長素類似物萘乙酸（NAA）對植物生長有何影響”．他選用了番茄種子作為實驗材料，配制一系列不同濃度的NAA溶液作為培養(yǎng)液．在培養(yǎng)皿底部鋪3層紗布，分別用清水和不同濃度的培養(yǎng)液潤濕，然后在每個培養(yǎng)皿中放入相同粒數(shù)的種子．在培養(yǎng)皿蓋上標(biāo)號，蓋上培養(yǎng)皿，觀察胚軸的生長情況．三天后，數(shù)據(jù)如下表所示：
編號12345678
濃度（mol/L）清水10-910-810-710-610-510-410-3
胚軸增長長度（mm）11.312.213.113.111.910.98.97.6
請依表中數(shù)據(jù)回答下列問題：
（1）設(shè)置第1組實驗的目的是作
 
．
（2）在每個培養(yǎng)皿中放入多粒種子的目的是
 
．實驗中盛有不同濃度培養(yǎng)液的培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是避免水分蒸發(fā)引起
 
．
（3）根據(jù)上表數(shù)據(jù)，請在坐標(biāo)系中繪出番茄胚軸增長變化的曲線．
 

（4）對番茄的胚軸來說，最適的NAA濃度范圍是
 
mol/L．
（5）若想進(jìn)一步探究NAA促進(jìn)胚軸的生長的最適濃度，請簡要寫出實驗設(shè)計的主要思路．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A、B、C分別是某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某草地生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的金字塔．下列分析不正確的是（　　）
A、描述生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級之間的關(guān)系最好用B的形式
B、一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)會出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于消費(fèi)者數(shù)量的現(xiàn)象
C、相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)需要持續(xù)接受外部的能量輸入
D、圖C中的生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為10%～20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

對某種植物體進(jìn)行測交，得到測交后代的基因型為RrYy和rrYy，則該植物體的基因型是（　�。�
A、RRyyB、RrYy
C、RrYYD、RrYY

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于分離定律和自由組合定律關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、兩對基因中每對基因按分離定律遺傳時，兩對基因之間按自由組合定律遺傳
B、兩對基因之間按自由組合定律遺傳時，每對基因按分離定律遺傳
C、分離定律發(fā)生在有絲分裂過程中，自由組合定律發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D、分離定律和自由組合定律均發(fā)生在受精過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定有線粒體
B、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝活動的控制中心
C、動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞生命活動提供ATP
D、已分化的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同是由于其遺傳物質(zhì)有差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖的解析，正確的是（　�。�
A、由圖丁可知，人在進(jìn)食后胰島A細(xì)胞的活動增強(qiáng)，胰島素分泌增多
B、由圖丙可知，小鼠產(chǎn)生的能與抗原A特異性結(jié)合的抗體也能與抗原B特異性結(jié)合
C、由圖乙可知，1和2的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
D、由圖甲可知，生長素作用具有兩重性，不同器官的敏感程度不同

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