如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)如果⑤上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡①標(biāo)10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的
 
(填“長度”、“面積”或“體積”)是物體的
 
倍.
(2)在目鏡為10×、物鏡為8×的視野中,看到剛好穿過視野中心的一行連續(xù)排列的10個(gè)細(xì)胞.若目鏡不變,物鏡換成40×?xí)r,則在視野中看到細(xì)胞數(shù)目是
 
個(gè),所看到視野的亮度變
 

(3)低倍鏡換成高倍鏡時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)
 
,使高倍物鏡到位,若此時(shí)視野中圖象變得模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 
使物像清晰.
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度或?qū)挾;從高倍鏡換到低倍鏡時(shí),所觀察到的范圍增大,細(xì)胞數(shù)目增多,但是細(xì)胞的長度變。
高倍顯微鏡的使用方法:1.選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心,同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察.2.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢,并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應(yīng)重新操作.3調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時(shí)一般能見到一個(gè)不太清楚的物象,可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗準(zhǔn)焦螺旋).
解答: 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長度或?qū)挾龋畵?jù)圖示可知,所用物鏡為低倍物鏡,故放大倍數(shù)為10×10=100倍.
(2)目鏡和物鏡放大倍數(shù)的乘積=物象放大倍數(shù),當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為8×?xí)r,物象放大80倍,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則物象放大400倍,為原料的5倍;當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為8×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的10個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)數(shù)是10÷5=2;換上高倍鏡后,視野變暗.
(3)低倍鏡換成高倍鏡時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換上高倍物鏡,若此時(shí)視野中圖象變得模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰,注意一定不要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋.
故答案為:
(1)長度  100 
(2)2  暗 
(3)轉(zhuǎn)換器  細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用與操作,意在考查學(xué)生的理解和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囶}難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

利用人工合成的性引誘劑誘殺棉鈴蟲中的雄性個(gè)體,則該種群的密度會(huì)(  )
A、明顯增大B、明顯減小
C、相對(duì)穩(wěn)定D、先增后減

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是( 。
A、核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類
B、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、脂肪
C、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、糖類
D、核酸、蛋白質(zhì)、糖類、細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)對(duì)細(xì)胞化合物及其生命活動(dòng)的敘述中,正確的是( 。
A、原癌基因發(fā)生突變會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變,抑癌基因突變則能抑制細(xì)胞癌變
B、糖類是癌細(xì)胞的主要能源物質(zhì)
C、細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物都是植物通過光合作用制造的
D、酶和激素都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的,能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)為了測(cè)定蛋白質(zhì)、核酸、多糖和脂質(zhì)等細(xì)胞組分,通常利用一些顯色劑與所檢測(cè)物質(zhì)中一些特殊基團(tuán)特異性結(jié)合的特征,通過顯色劑在細(xì)胞中的定位和顏色的深淺來判斷某種物質(zhì)在細(xì)胞中的分布和含量.
為了觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,我們利用
 
 
兩種混合染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,從而顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.在實(shí)驗(yàn)中利用鹽酸改變
 
,加速
 
,同時(shí)使
 
分離,有利于
 
與染色劑結(jié)合.
(2)鑒定可溶性還原糖用的試劑是
 
,在
 
條件下會(huì)出現(xiàn)
 
;鑒定脂肪可用
 
對(duì)脂肪進(jìn)行染色,利用顯微鏡觀察可看到細(xì)胞中的呈現(xiàn)
 
色的脂肪顆粒;鑒定蛋白質(zhì)的試劑是
 
,現(xiàn)象是紫色出現(xiàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜的三大功能之一是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,下列生理現(xiàn)象與之無關(guān)的是( 。
A、興奮借助神經(jīng)遞質(zhì)的釋放在神經(jīng)元之間傳遞
B、甲狀腺激素作用于幾乎全身各處的細(xì)胞使代謝加強(qiáng)
C、肌細(xì)胞膜上相關(guān)載體協(xié)助葡萄糖分子進(jìn)入細(xì)胞
D、抗原和淋巴因子共同刺激B細(xì)胞使其增殖分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物群體屬于生物群落的是( 。
A、一片森林中的各種喬木、灌木和草本植物
B、一個(gè)池塘里全部的魚和蝦
C、一棵枯樹及其上面的苔蘚、蘑菇
D、一座山上的各種植物、動(dòng)物、微生物等全部生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國中科院上海生化所的科學(xué)家合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,如圖是它的結(jié)構(gòu)簡式.請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物有
 
個(gè)氨基.
(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸經(jīng)
 
方式失去
 
 分子水而形成的.
(3)該化合物叫
 
肽,各個(gè)氨基酸之間以肽鍵相連,肽鍵可以簡寫成
 

(4)該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類不同的原因是
 
不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)的最宏觀和最微觀的層次分別是( 。
A、生命系統(tǒng)、個(gè)體
B、生物圈、細(xì)胞
C、個(gè)體、病毒
D、生物圈、分子

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