某男子與一位重癥禽流感患者有過(guò)接觸,因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離.在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于
 
增多和
 
不暢造成的.
(2)人體的體溫調(diào)節(jié)中樞是
 
,維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié).體溫的相對(duì)恒定是維持機(jī)體
 
的穩(wěn)定,是保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無(wú)明顯流感患者病癥.但這并不能保證他將來(lái)不會(huì)成為禽流感患者的理由是:
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:人的體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦.當(dāng)外界環(huán)境溫度低時(shí),體溫的調(diào)節(jié)由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成;當(dāng)外界環(huán)境溫度接近或高于體溫時(shí),體溫的調(diào)節(jié)僅由神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成.人的體溫調(diào)節(jié)有產(chǎn)熱和散熱雙重調(diào)節(jié)機(jī)制,可通過(guò)調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱來(lái)維持機(jī)體體溫的恒定.
解答: 解:(1)人體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程保持動(dòng)態(tài)平衡使體溫相對(duì)恒定,人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是因?yàn)楫a(chǎn)熱增多散熱減少的原因.
(2)人體體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦;人體體溫相對(duì)穩(wěn)定是神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)的結(jié)果;體溫的相對(duì)恒定利用維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),是保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.
(3)雖然該男子這一次感染了禽流感病毒卻無(wú)明顯流感患者病癥,說(shuō)明產(chǎn)生了抗體和記憶細(xì)胞,但由于禽流感病毒為RNA病毒,容易發(fā)生變異,而抗體和記憶細(xì)胞具有特異性,因此有可能再度感染后仍可能患病.
故答案為:
(1)產(chǎn)熱    散熱   
(2)下丘腦    神經(jīng)   體液     內(nèi)環(huán)境
(3)禽流感病毒容易發(fā)生變異,而抗體和記憶細(xì)胞具有特異性,因此再度感染后仍可能患病
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合禽流感患者,考查體溫調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,要求考生識(shí)記人體體溫調(diào)節(jié)的機(jī)理和具體過(guò)程;識(shí)記免疫調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假如水稻高桿(D)對(duì)矮桿(d)為顯性,抗稻瘟病(R)對(duì)易感染瘟。╮)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.現(xiàn)用一個(gè)純合易感染稻瘟病的矮桿品種(抗倒伏)與一個(gè)純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)培育既抗病又抗倒?fàn)铑?lèi)型的穩(wěn)定遺傳的育種方案并用遺傳圖解及文字?jǐn)⑹霰磉_(dá).
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該圖不可能是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,也不一定是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)③的膜不可能轉(zhuǎn)變成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
D、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖的敘述正確的是( 。
A、若C代表磷酸,則A是核糖
B、在細(xì)胞分裂過(guò)程中F和H始終保持1:1的比例關(guān)系
C、遺傳信息是E中D的排列順序
D、F的基本組成單位是圖中的E

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題.
(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
組成.
(2)如圖所示表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖,分析并回答有關(guān)的問(wèn)題:
①圖中所示的是
 
免疫過(guò)程.
②若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),不能被細(xì)胞a、b、c中
 
細(xì)胞特異性識(shí)別.
③如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
。
④若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體的依據(jù)是( 。
A、染色體能被堿性染料著色
B、染色體能變細(xì)變長(zhǎng)
C、它能復(fù)制,并在前后代間保持一定的連續(xù)性
D、DNA主要分布于染色體上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

陸生植物不能長(zhǎng)期忍受無(wú)氧呼吸,其原因是( 。
①產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用   ②產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞有毒害作用
③沒(méi)有專門(mén)的無(wú)氧呼吸結(jié)構(gòu)      ④產(chǎn)生的能量太少.
A、①②B、②③C、③④D、①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)已學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)某科研小組對(duì)玉米組織、小白鼠組織、SARS病毒三種樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析,結(jié)果忘記了貼標(biāo)簽,請(qǐng)你幫助他們判斷.
樣品1:含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等化學(xué)成分;
樣品2:只含有蛋白質(zhì)和RNA兩種化學(xué)成分;
樣品3:含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等化學(xué)成分.
樣品1為
 
;樣品2為
 
;樣品3為
 

(2)根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑或染液相互作用能產(chǎn)生特定顏色反應(yīng)的原理,可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在,填寫(xiě)下表中的空格.
需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑或染液反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
還原糖斐林試劑
 
蛋白質(zhì)
 
試劑
紫 色
脂  肪
 
染液
橘黃色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

桃果實(shí)成熟后,如果軟化快,耐貯運(yùn)性就會(huì)差.下圖表示常溫下A、B兩個(gè)品種桃果實(shí)成熟后硬度等變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示桃果實(shí)成熟后硬度降低,其硬度降低與細(xì)胞壁中的
 
 降解有關(guān),該物質(zhì)的降解與
 
的活性變化有關(guān);也與細(xì)胞壁中的
 
 降解有關(guān),該物質(zhì)的降解與果膠酶的活性變化有關(guān).
(2)A、B品種中耐貯運(yùn)的品種是
 

(3)一般來(lái)說(shuō),果實(shí)成熟過(guò)程中還伴隨著綠色變淺,其原因是葉綠素含量降低;此過(guò)程中外果皮細(xì)胞與色球藻都能進(jìn)行光合作用,色球藻依賴的色素是
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案