人體的胰島B細(xì)胞能合成并分泌胰島素,胰島素可以調(diào)節(jié)血糖的含量.如圖是胰島B細(xì)胞在電鏡下結(jié)構(gòu)模式圖的一部分,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)胰島素首先是在[
 
]
 
中合成的,再經(jīng)過(guò)[
 
]
 
和[
 
]
 
的加工,最后由[
 
]
 
直接分泌到細(xì)胞外.
(2)在胰島素的合成、加工、運(yùn)輸和分泌的過(guò)程中,需要的能量主要來(lái)自于[
 
]
 

(3)胰島素分子以
 
方式(選填“內(nèi)吞作用”或“外排作用”)分泌到細(xì)胞外.
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題圖:圖示表示分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程,即核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
其中,①是核糖體,②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③是高爾基體,④是線粒體,⑤是囊泡,⑥是細(xì)胞膜.
解答: 解:(1)胰島素首先是在①核糖體中合成的,再經(jīng)過(guò)②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和③高爾基體的加工,最后由⑥細(xì)胞膜直接分泌到細(xì)胞外.
(2)在胰島素的合成、加工、運(yùn)輸和分泌的過(guò)程中,需要的能量主要來(lái)自于④線粒體.
(3)胰島素分子是生物大分子,以外排作用分泌到細(xì)胞外.
故答案為:
(1)①核糖體  ②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)       ③高爾基體     ⑥細(xì)胞膜
(2)④線粒體 
(3)外排作用
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過(guò)程圖,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、垂體分泌的促甲狀腺激素,通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
B、人體遇冷時(shí),甲狀腺激素和腎上腺素均可參與機(jī)體產(chǎn)熱調(diào)節(jié)
C、胰島素和胰高血糖素的分泌主要受血糖濃度的調(diào)節(jié),也受神經(jīng)調(diào)節(jié)
D、飲水不足會(huì)引起垂體釋放抗利尿激素,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫的問(wèn)題.
(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和
 
組成.
(2)如圖所示表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖,分析并回答有關(guān)的問(wèn)題:
①圖中所示的是
 
免疫過(guò)程.
②若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),不能被細(xì)胞a、b、c中
 
細(xì)胞特異性識(shí)別.
③如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 
病.
④若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

陸生植物不能長(zhǎng)期忍受無(wú)氧呼吸,其原因是(  )
①產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用   ②產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞有毒害作用
③沒(méi)有專門(mén)的無(wú)氧呼吸結(jié)構(gòu)      ④產(chǎn)生的能量太少.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、這種相互轉(zhuǎn)化在活細(xì)胞中時(shí)刻不停地進(jìn)行
B、這種相互轉(zhuǎn)化十分迅速,并且處于動(dòng)態(tài)平衡中
C、這種相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性
D、這種相互轉(zhuǎn)化只能發(fā)生于葉綠體和線粒體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)已學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)某科研小組對(duì)玉米組織、小白鼠組織、SARS病毒三種樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析,結(jié)果忘記了貼標(biāo)簽,請(qǐng)你幫助他們判斷.
樣品1:含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等化學(xué)成分;
樣品2:只含有蛋白質(zhì)和RNA兩種化學(xué)成分;
樣品3:含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等化學(xué)成分.
樣品1為
 
;樣品2為
 
;樣品3為
 

(2)根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑或染液相互作用能產(chǎn)生特定顏色反應(yīng)的原理,可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在,填寫(xiě)下表中的空格.
需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑或染液反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
還原糖斐林試劑
 
蛋白質(zhì)
 
試劑
紫 色
脂  肪
 
染液
橘黃色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,具有單層膜結(jié)構(gòu)的是(  )
①線粒體  ②核糖體  ③葉綠體  ④高爾基體  ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑥中心體.
A、①③B、④⑤C、③⑤D、②⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、使生物體內(nèi)部的溫度變化比較緩和
B、是大多數(shù)極性分子和離子的溶劑
C、需氧呼吸不需要水的參與
D、是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述不能體現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物存在安全性問(wèn)題的是( 。
A、如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白.可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
B、轉(zhuǎn)基因生物有可能成為“入侵的外來(lái)物種”,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存
C、轉(zhuǎn)基因大米中含有β一胡蘿卜素,營(yíng)養(yǎng)豐富,產(chǎn)量高
D、轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物

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