13.如圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體.
(2)糖尿病可以分成不同的類型,試根據(jù)上述過(guò)程闡釋兩種可能的糖尿病的發(fā)病機(jī)理:①胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足導(dǎo)致血糖升高;、②胰島素受體與胰島素的識(shí)別和結(jié)合存在障礙,導(dǎo)致血糖升高.
(3)健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度增加.然后恢復(fù)到餐前水平.在此過(guò)程中,血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是先上升后下降.
(4)若該內(nèi)分泌腺是甲狀腺,靶細(xì)胞可以是垂體細(xì)胞,請(qǐng)分析缺碘(碘是甲狀腺激素的原料)導(dǎo)致甲狀腺腫大的原因碘是甲狀腺合成甲狀腺激素的必要原料,缺碘病人甲狀腺激素合成減少,通過(guò)反饋調(diào)節(jié)使血液中促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素增多,從而使甲狀腺補(bǔ)償性增生、腫大..
(5)若該靶細(xì)胞為胰島B細(xì)胞,則其上的受體可以識(shí)別②④⑤ (填序號(hào)).
①胰淀粉酶    ②胰高血糖素  ③促甲狀腺激素   ④神經(jīng)遞質(zhì)   ⑤葡萄糖.

分析 1、分析題圖:該圖表示激素調(diào)節(jié)過(guò)程,內(nèi)分泌腺分泌的激素,和靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合,改變細(xì)胞的代謝.
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,可見(jiàn)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.

解答 解:(1)由于只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體,所以激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞.
(2)糖尿病可以分為不同的類型,①胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足導(dǎo)致血糖升高;②胰島素受體與胰島素的識(shí)別和結(jié)合存在障礙,導(dǎo)致血糖升高.
(3)健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度增加.胰島素分泌量增加,胰島素的作用是促進(jìn)肝糖原合成以及對(duì)葡萄糖的利用儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化.從而使血糖濃度恢復(fù)到餐前水平,在此過(guò)程中,血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是先上升后下降,
(4)碘是合成甲狀腺激素的原料,缺碘(碘是甲狀腺激素的原料)導(dǎo)致甲狀腺激素合成不足,對(duì)于垂體和下丘腦的抑制活動(dòng)減弱,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素和垂體分泌促甲狀腺激素增多,促進(jìn)甲狀腺代償性增生腫大,導(dǎo)致大脖子。
(5)血糖濃度可以直接調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞分泌胰島素,下丘腦可以通過(guò)相關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)胰島素的分泌,胰高血糖素也可以促進(jìn)胰島素的分泌,故胰島B細(xì)胞上的受體可以識(shí)別②④⑤.
故答案為:
(1)只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體
(2)①胰島B細(xì)胞受損,胰島素分泌不足導(dǎo)致血糖升高;
②胰島素受體與胰島素的識(shí)別和結(jié)合存在障礙,導(dǎo)致血糖升高
(3)先上升后下降
(4)碘是甲狀腺合成甲狀腺激素的必要原料,缺碘病人甲狀腺激素合成減少,通過(guò)反饋調(diào) 節(jié)使血液中促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素增多,從而使甲狀腺補(bǔ)償性增生、腫大.
(5)②④⑤

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞間的信息交流,理解所學(xué)知識(shí)并能進(jìn)行從題目所給的圖形中獲取有效信息.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.下表是某同學(xué)在做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)所列舉的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件等相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題:
組別材料試驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A稀蛋清試劑甲顏色反應(yīng)
B人的口腔上皮細(xì)胞健那綠或鐵蘇木精染液細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙
C紫色洋蔥鱗片葉外表皮0.3g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離
DH2O2和過(guò)氧化氫酶不同的pH試驗(yàn)因變量丙
E洋蔥根尖解離液、龍膽紫染液等細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài)
(1)A~E組實(shí)驗(yàn)中需要使用顯微鏡的是BCE.
(2)A組實(shí)驗(yàn)所用的試劑甲是雙縮脲試劑,觀察到顏色是紫色.B組實(shí)驗(yàn)觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙是線粒體.在D組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)因變量丙是單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣泡數(shù).
(3)在c組實(shí)驗(yàn)中若使用0.3g/mL KNO3溶液,則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是先發(fā)生質(zhì)壁分離,然后又自動(dòng)復(fù)原.
(4)E組為觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片.如果將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室(4c)內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間,然后用根尖制成裝片并觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究低溫對(duì)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化的影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖甲表示某基因型為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖(1表示X染色體),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞名稱為第一極體,該細(xì)胞對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型是Abd.
(2)甲圖細(xì)胞中含有同源染色體0對(duì),染色單體0條,1表示X染色體,則2、3叫做常染色體,1、2、3叫做一個(gè)染色體組.
(3)D圖細(xì)胞發(fā)生減數(shù)分裂時(shí),A與A基因分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,A與a基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
(4)該生物可以產(chǎn)生的配子類型有4種.體細(xì)胞中的染色體和有關(guān)基因的組成應(yīng)與圖A、B、C、D中的A相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.一條多肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生了下列三種氨基酸:
(1)C22H34O13N6的化學(xué)名稱是六肽 肽.
(2)它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上.
(3)該多肽水解可產(chǎn)生6個(gè)氨基酸,其中谷氨酸有3個(gè),共需要消耗5個(gè)水分子.
(4)在一個(gè)C22H34O13N6分子中,存在一個(gè)個(gè)游離的氨基.
(5)如果該多肽的肽鏈長(zhǎng)度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的氨基酸的排序,就可以改變其性質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.大豆植株的體細(xì)胞含40條染色體.用放射性60Co處理大豆種子后,篩選出一株抗花葉病的植株X,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株,其中抗病植株占50%.下列敘述正確的是( 。
A.用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株,其細(xì)胞仍具有全能性
B.該抗花葉病植株是由隱性突變?cè)斐傻模屧撝仓曜越缓蟠共〉恼?\frac{1}{4}$
C.植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低
D.放射性60Co通過(guò)誘發(fā)大豆染色體片段的增加、缺失或替換產(chǎn)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)敘述,正確的是(  )
A.語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能,大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫(xiě)字
B.突觸小體可以與其他神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突等通過(guò)一定方式形成突觸,在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)
C.突觸只允許興奮由樹(shù)突末端傳到另一神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體,相鄰神經(jīng)元的細(xì)胞膜直接接觸,以便于興奮的傳遞
D.學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,由短期記憶到長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列是大豆與藍(lán)藻的比較,正確的是( 。
A.都有多種細(xì)胞器B.遺傳物質(zhì)都是DNA,都有染色體
C.都有葉綠體,能進(jìn)行光合作用D.都是自養(yǎng)生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.玉米非糯性基因(A)對(duì)糯性基因(a)是顯性,植株紫色基因(B) 對(duì)植株綠色基因(b)是顯性,這兩對(duì)等位基因分別位于第9號(hào)和第6號(hào)染色體上.玉米非糯性品系的籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色,糯性品系的籽粒及花粉遇碘液變棕色.現(xiàn)有非糯性紫株(甲)、非糯性綠株(乙)和糯性紫株(丙)三個(gè)純種品系供實(shí)驗(yàn)選擇.請(qǐng)回答:
(1)若采用花粉鑒定法驗(yàn)證基因分離定律,可選擇非糯性紫株(甲)與糯性紫株(丙)(用“甲”、“乙”、“丙”表示)株雜交.F1的基因型為AaBB.用碘液處理F1代的花粉,顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為藍(lán)色:棕色=1:1.原因是F1代所有花粉中,非糯性基因(A)和糯性基因(a)為1:1,非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色,糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色
(2)若驗(yàn)證基因的自由組合定律,應(yīng)選擇乙和丙(用“甲”、“乙”、“丙”表示)株雜交.如果要篩選糯性綠株品系,需在二年選擇糯性籽粒留種,下一年選擇綠色植株即可.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

(1)光合作用碳(暗)反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H],在葉綠體基質(zhì)中  將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖.
(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率逐漸下降.本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是28.
(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用.
(5)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是光合產(chǎn)物含量下降,光合速率上升,則支持上述推測(cè).

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同步練習(xí)冊(cè)答案