6.圖甲為某植物葉肉細(xì)胞代謝過程圖,a和b為不同氣體,①一⑥為不同過程,圖乙為該細(xì)胞光照強(qiáng)度和溫度與二氧化碳變化量的關(guān)系.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題:

(1)圖甲的結(jié)構(gòu)I產(chǎn)生a物質(zhì)是通過光合作用(填過程名稱)來實(shí)現(xiàn)的,該過程同時(shí)將光能經(jīng)ATP轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟牵ㄌ罹唧w物質(zhì))中的穩(wěn)定化學(xué)能.
(2)圖甲中a物質(zhì)生成的場(chǎng)所是類囊體薄膜,b物質(zhì)參與反應(yīng)的過程中碳原子轉(zhuǎn)移的途徑是CO2→C3→(CH2O).
(3)圖甲的結(jié)構(gòu)Ⅱ中,產(chǎn)生能量最多的過程是有氧呼吸第三階段(填過程名稱),該過程發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(4)圖乙中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的過程有③④(填數(shù)字符號(hào)),A點(diǎn)時(shí),影響植物光合速率的因素為溫度和光照強(qiáng)度.

分析 1、由圖甲可知,a為氧氣,參與有氧呼吸,又是光合作用的產(chǎn)物.b為二氧化碳,是有氧呼吸的產(chǎn)物和光合作用的原料;Ⅰ是葉綠體,Ⅱ是線粒體.
2、據(jù)圖乙分析,縱坐標(biāo)上二氧化碳的吸收量表示凈光合作用吸收二氧化碳的量,在光照強(qiáng)度為0kLx時(shí),曲線與縱坐標(biāo)相交點(diǎn)表示呼吸作用強(qiáng)度.真正光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,積累葡萄糖的量=凈光合作用生成葡萄糖的量.

解答 解:(1)氧氣是在光合作用的光反應(yīng)中產(chǎn)生的,I結(jié)構(gòu)為葉綠體,同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物.
(2)圖甲中a物質(zhì)即氧氣參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第三階段,發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜,b物質(zhì)二氧化碳參與及產(chǎn)生過程中碳原子轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→(CH2O).
(3)圖甲的結(jié)構(gòu)Ⅱ線粒體中,產(chǎn)生能量最多的過程是有氧呼吸第三階段,該過程發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜.
(4)圖乙中的C點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用,對(duì)應(yīng)圖甲中的過程只有③④,從圖乙中可發(fā)現(xiàn),影響A點(diǎn)光合速率的因素是溫度和光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)光合作用     葡萄糖(糖類)
(2)類囊體薄膜(基粒)  CO2→C3→(CH2O)
(3)有氧呼吸第三階段    線粒體內(nèi)膜
(4)③④溫度和光照強(qiáng)度

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用、呼吸作用等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠?qū)D甲中物質(zhì)代謝的分析判斷細(xì)胞器的種類和物質(zhì);明確乙曲線探究的是溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響;能夠?qū)夂献饔眠^程中的物質(zhì)變化的原因進(jìn)行分析.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.已知番茄的紅果(Y)對(duì)黃果(y)為顯性,二室(M)對(duì)多室(m)為顯性,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)問源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖I過程培育植物體A主要應(yīng)用了植物細(xì)胞全能性原理.在植株上,番茄的韌皮部細(xì)胞通常無法分裂、分化形成完整植株,原因是基因選擇性表達(dá).
(2)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅲ實(shí)驗(yàn),則植物體C的基因型有YYmm或Yymm或yymm.植物花粉離體培養(yǎng)形成的植株一定高度不育嗎?為什么?不一定,若親本是四倍體,則離體花粉培育出的植株具同源染色體,可正常形成配子,是可育的
(3)在圖中Ⅳ過程中,第一步需先用處理番茄和馬鈴薯細(xì)胞纖維素酶和果膠酶
(4)若現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)煙草品種(2n=48),其基因型分別為aaBB和AAbb,這兩對(duì)基因位于非同源染色體上,且在光照強(qiáng)度大于800勒克斯時(shí),都不能生長(zhǎng),這是由于它們中的一對(duì)隱性純合基因(aa或bb)作用的結(jié)果.取甲乙兩品種的花粉分別培養(yǎng)成植株,將它們的葉肉細(xì)胞制成原生質(zhì)體,并將兩者相混,使之融合,誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞團(tuán).然后,放到大于800勒克斯光照下培養(yǎng),結(jié)果有的細(xì)胞團(tuán)不能分化,有的能分化發(fā)育成植株.在大于800勒克斯光照下培養(yǎng),能分化的細(xì)胞團(tuán)的基因型是AaBb.該植株自交后代中,在大于800勒克斯光照下,出現(xiàn)不能生長(zhǎng)的植株的概率是$\frac{7}{16}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.高等生物體內(nèi)時(shí)刻都有許多細(xì)胞在進(jìn)行分裂、生長(zhǎng)、衰老、凋亡,下列相關(guān)的描述錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞凋亡發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中,細(xì)胞分化發(fā)生在整個(gè)生命過程中
B.有絲分裂間期時(shí)間大約占細(xì)胞周期的90%-95%
C.細(xì)胞分化是永久性的變化,一般不可逆轉(zhuǎn)
D.細(xì)胞凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

14.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A.在細(xì)胞中合成也需要蛋白質(zhì)B.在細(xì)胞中分解也需要蛋白質(zhì)
C.離開細(xì)胞就會(huì)失去活性D.只要存在于細(xì)胞中就不會(huì)失去活性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列現(xiàn)象或事例對(duì)應(yīng)激素關(guān)系不正確的是( 。
A.頂端優(yōu)勢(shì)--生長(zhǎng)素
B.果實(shí)成熟--乙烯
C.早春低溫時(shí)清水浸泡的種子早發(fā)育--脫落酸
D.無籽西瓜的培育--生長(zhǎng)素

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.基因型為AABBCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交,這3對(duì)等位基因分別位于非同源染色體上,F(xiàn)1雜種形成的配子種類數(shù)、F2的基因型種類數(shù)和F2中純合子占的比例分別是( 。
A.4、9和$\frac{1}{4}$B.4、27和$\frac{1}{8}$C.8、27和$\frac{3}{16}$D.32、81和$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為氨基酸和Na+進(jìn)出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖.下列據(jù)圖分析,正確的是( 。
A.腎小管上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上運(yùn)輸氨基酸的載體蛋白均相同
B.腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C.腎小管上皮細(xì)胞吸收氨基酸時(shí)不消耗ATP,故而為協(xié)助擴(kuò)散
D.腎小管上皮細(xì)胞的吸收功能較強(qiáng),故而細(xì)胞內(nèi)ATP的量較多

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.葡萄種植基地為解決葡萄滯銷易腐爛問題,引進(jìn)果酒、果醋生產(chǎn)線進(jìn)行葡萄的深加工,獲得了較好效益,其生產(chǎn)流程如圖所示,據(jù)圖回答:
(1)在篩選菌種A時(shí),需要在接種前用高壓蒸汽滅菌法對(duì)葡萄果汁進(jìn)行滅菌.對(duì)于需要長(zhǎng)期保存的菌種,可以采用甘油管藏的方法.
(2)在純化菌種A時(shí)接種了5個(gè)平板,每個(gè)平板均接種了0.1mL樣品并培養(yǎng).其中乙平板的菌落分布如圖,純化菌種A的接種方法是稀釋涂布平板法,推測(cè)出現(xiàn)平板乙可能的操作失誤是涂布不均勻.其余的甲、丙、丁、戊平板的菌落數(shù)分別是180、220、480、200,則樣品中菌種A的數(shù)量為2000個(gè)/mL,用該方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,一般低于(低于、高于)實(shí)際值.
(3)與微生物培養(yǎng)基相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,這些植物激素一般需要事先單獨(dú)配置成母液保存?zhèn)溆茫?br />

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北定州中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于遺傳變異和育種敘述正確的是

A.依據(jù)突變和基因重組原理獲得的新品種都是可遺傳的變異

B.單倍體育種可以通過花藥離體培養(yǎng)技術(shù)最終獲得單倍體

C.非姐妹染色單體之間交叉互換是實(shí)現(xiàn)基因重組手段之一

D.突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變

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