分析 1、由圖甲可知,a為氧氣,參與有氧呼吸,又是光合作用的產(chǎn)物.b為二氧化碳,是有氧呼吸的產(chǎn)物和光合作用的原料;Ⅰ是葉綠體,Ⅱ是線粒體.
2、據(jù)圖乙分析,縱坐標上二氧化碳的吸收量表示凈光合作用吸收二氧化碳的量,在光照強度為0kLx時,曲線與縱坐標相交點表示呼吸作用強度.真正光合作用強度=凈光合作用強度+呼吸作用強度,積累葡萄糖的量=凈光合作用生成葡萄糖的量.
解答 解:(1)氧氣是在光合作用的光反應中產(chǎn)生的,I結構為葉綠體,同時還會產(chǎn)生葡萄糖等有機物.
(2)圖甲中a物質即氧氣參與的反應是有氧呼吸的第三階段,發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜,b物質二氧化碳參與及產(chǎn)生過程中碳原子轉移途徑是CO2→C3→(CH2O).
(3)圖甲的結構Ⅱ線粒體中,產(chǎn)生能量最多的過程是有氧呼吸第三階段,該過程發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜.
(4)圖乙中的C點為光補償點,此時光合作用等于呼吸作用,對應圖甲中的過程只有③④,從圖乙中可發(fā)現(xiàn),影響A點光合速率的因素是溫度和光照強度.
故答案為:
(1)光合作用 葡萄糖(糖類)
(2)類囊體薄膜(基粒) CO2→C3→(CH2O)
(3)有氧呼吸第三階段 線粒體內(nèi)膜
(4)③④溫度和光照強度
點評 本題考查了光合作用、呼吸作用等相關知識,要求考生能夠對圖甲中物質代謝的分析判斷細胞器的種類和物質;明確乙曲線探究的是溫度和光照強度對光合作用的影響;能夠對光合作用過程中的物質變化的原因進行分析.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中,細胞分化發(fā)生在整個生命過程中 | |
B. | 有絲分裂間期時間大約占細胞周期的90%-95% | |
C. | 細胞分化是永久性的變化,一般不可逆轉 | |
D. | 細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質所控制的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在細胞中合成也需要蛋白質 | B. | 在細胞中分解也需要蛋白質 | ||
C. | 離開細胞就會失去活性 | D. | 只要存在于細胞中就不會失去活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢--生長素 | |
B. | 果實成熟--乙烯 | |
C. | 早春低溫時清水浸泡的種子早發(fā)育--脫落酸 | |
D. | 無籽西瓜的培育--生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4、9和$\frac{1}{4}$ | B. | 4、27和$\frac{1}{8}$ | C. | 8、27和$\frac{3}{16}$ | D. | 32、81和$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腎小管上皮細胞的細胞膜上運輸氨基酸的載體蛋白均相同 | |
B. | 腎小管上皮細胞內(nèi)合成ATP的場所有細胞質基質和線粒體 | |
C. | 腎小管上皮細胞吸收氨基酸時不消耗ATP,故而為協(xié)助擴散 | |
D. | 腎小管上皮細胞的吸收功能較強,故而細胞內(nèi)ATP的量較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北定州中學高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于遺傳變異和育種敘述正確的是
A.依據(jù)突變和基因重組原理獲得的新品種都是可遺傳的變異
B.單倍體育種可以通過花藥離體培養(yǎng)技術最終獲得單倍體
C.非姐妹染色單體之間交叉互換是實現(xiàn)基因重組手段之一
D.突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變
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