根據(jù)下圖所示的關(guān)系，填出合適的詞．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：
名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
此外，大分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞前袒虬拢?/div>
解答： 解：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式包括①物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸和非跨膜運(yùn)輸；物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸包括②被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，前者包括擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散④；非跨膜運(yùn)輸包括胞吞和胞吐③，體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性．
故答案為：
跨膜運(yùn)輸  被動(dòng)運(yùn)輸  胞吐   協(xié)助擴(kuò)散
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲型流感病毒（HlNl）是一種RNA病毒，如圖是HlNl侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、T細(xì)胞的形成需要甲型流感病毒（H1N1）的刺激
B、①病原體進(jìn)入吞噬細(xì)胞的過程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、吞噬細(xì)胞處理病原體的過程無特異性，處理的目的是暴露抗原決定簇
D、物質(zhì)④是細(xì)胞膜上的糖蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　　）
A、Mg雖然是微量元素但在光合作用中起很重要的作用，不可缺少
B、脂肪分子中含氧比糖類少，含氫比糖類多，是主要的能源物質(zhì)
C、自由水可以參加某些生命活動(dòng)，例如參與有氧呼吸的第二階段
D、RNA和DNA主要組成元素的種類不同，堿基種類不完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答問題：
（1）此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期．
（2）該細(xì)胞此時(shí)有
 
條染色體，
 
條染色單體，
 
個(gè)DNA分子
（3）此細(xì)胞分裂結(jié)束以后，子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條，
 
個(gè)DNA分子
（4）此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道面位置出現(xiàn)
 
，逐漸擴(kuò)展形成
 
，最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞．
（5）在該細(xì)胞的上一個(gè)時(shí)期中，
 
都整齊的排列在赤道面上，染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰，此時(shí)是顯微鏡觀察的最佳時(shí)期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示反射弧的組成示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）當(dāng)某同學(xué)的手指突然受到針刺以后，手指皮膚中的[①]
 
受到刺激，產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)[②]
 
傳到脊髓中的[③]
 
，然后神經(jīng)沖動(dòng)再通過[④]
 
，傳到[⑤]
 
引起上肢相應(yīng)的肌肉收縮，產(chǎn)生縮手動(dòng)作．
（2）上述縮手反射屬于
 
反射（填“簡單”或“復(fù)雜”）
（3）反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，人體在完成一項(xiàng)反射活動(dòng)時(shí)，必須保持
 
結(jié)構(gòu)的完整，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)就不能正常進(jìn)行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答以下關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的問題：
（1）細(xì)胞學(xué)說是自然科學(xué)史上的一座豐碑，它揭示了
 
．
（2）最早借助于自制的顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并為其命名的是英國科學(xué)家
 
，實(shí)際上他所觀察到的被稱為細(xì)胞的“小室”是已經(jīng)死了的只剩下細(xì)胞壁的細(xì)胞．
（3）細(xì)胞學(xué)說的最初建立者是
 
．后人根據(jù)他們的研究結(jié)果，總結(jié)出以下要點(diǎn)：
①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由
 
發(fā)育而來，并由
 
 所構(gòu)成．
②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)
 
起作用．
③新細(xì)胞可以從
 
 中產(chǎn)生．
（4）后來，德國的
 
修正了細(xì)胞學(xué)說的第三個(gè)要點(diǎn)，從而使細(xì)胞學(xué)說的描述更加科學(xué)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為人體體溫平衡調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖的一部分．A、B、C代表不同的器官或組織，虛線表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)過程．據(jù)圖回答問題．
（1）寫出圖中B、C的名稱：B
 
、C
 
．
（2）請(qǐng)指出負(fù)反饋調(diào)節(jié)中的一處錯(cuò)誤．
 
．
（3）當(dāng)健康人體處于短時(shí)間的“饑寒交迫”環(huán)境中，內(nèi)環(huán)境仍能維持相對(duì)穩(wěn)定的溫度和血糖濃度．
①寒冷刺激會(huì)引起皮膚發(fā)白發(fā)紫，完成這一反射的反射弧是
 
．
②圖中涉及多種激素，寫出其中對(duì)某種器官所起作用相互拮抗（作用相反）的兩種激素名稱
 
．
③寫出此時(shí)人體血糖的體液調(diào)節(jié)機(jī)制：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）圖1中所示屬于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯步驟，如果合成的4共有120個(gè)肽鍵，則控制合成該肽鏈的基因至少應(yīng)有（不考慮終子密碼）
 
個(gè)堿基，合成該肽鏈共需
 
個(gè)氨基酸．

（2）圖2為DNA片段示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
①請(qǐng)指出該圖的錯(cuò)誤處（寫序號(hào)）：
 
．
②1、2、3形成的名稱叫
 
．
③DNA連接酶作用形成的化學(xué)鍵叫
 
．
④有一對(duì)氫鍵連接的脫氧核苷酸，已查明它的結(jié)構(gòu)有1個(gè)腺嘌呤，則它的其他組成應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下不屬于原生質(zhì)層的是（　�。�
A、細(xì)胞膜B、液泡膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、核膜

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