2003年1月，100粒洛陽牡丹種子隨“神舟四號”飛船一起遨游了太空．經(jīng)太空試驗的牡丹種子將（　�。�
A、花朵會更大更艷
B、花朵會更小
C、變成“另類”牡丹
D、A、B、C均有可能
考點：基因突變的特征
專題：
分析：基因突變的特點：基因突變具有普遍性、低頻性（個體的基因突變率低，但種群中個體數(shù)，其突變率較高）、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性．據(jù)此答題．
解答： 解：基因突變具有不定向性，因此經(jīng)太空試驗的牡丹種子長成的植株所結(jié)的花朵可能更大更艷，可能更小，也可能變成“另類”牡丹．
故選：D．
點評：本題考查基因突變的特征，要求考生識記基因突變的特征，明確基因突變具有不定向性，同時能理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)的知識合理解釋生活中的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在可遺傳的變異中能產(chǎn)生新基因的是（　�。�
A、染色體結(jié)構(gòu)變異
B、基因重組
C、染色體數(shù)目變異
D、基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示光合作用過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）光合作用分為兩個階段E、F，是在
 
（填細(xì)胞器）中進(jìn)行的．
（2）圖中A是
 
，其功能主要是吸收
 
光和
 
光．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成B：
 
和[H]；ADP和Pi生成ATP．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成D：
 
，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段利用的能源是
 
，F(xiàn)階段利用的能源是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者與正常人的血紅蛋白比較，β鏈上第6位氨基酸發(fā)生了改變．下列分析錯誤的是（　�。�
A、造成β鏈上第6位氨基酸發(fā)生改變的根本原因是基因突變
B、通過分析異常基因與正�；虻膲A基種類可以確定變異的類型
C、通過分析鐮刀型細(xì)胞貧血癥系譜圖，可以推斷該病的遺傳方式
D、如果對鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者進(jìn)行基因治療，可以選擇改造其造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因圖解．請據(jù)圖回答：

（1）過程①發(fā)生了堿基對的
 
（填“替換”或“增添”或“缺失”）而導(dǎo)致基因突變．
（2）圖中②③表示的過程分別稱為
 
．
（3）由圖可知，決定纈氨酸的密碼子為
 
．
（4）該病例表明，基因能通過控制
 
的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（5）圖中含有堿基A的核苷酸的名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用以下提供的酶和質(zhì)粒，選用合適的酶切后構(gòu)建了滿足篩選需求的目的基因-質(zhì)粒連接物（標(biāo)為D）下列有關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
限制酶BamHⅠMboⅠ
識別序列及切割位點G↓GATCC
CCTAG↑G		↓GATC
CTAG↑G
A、DNA上的每個酶切位點只能被一種特定的限制性核酸內(nèi)切酶剪切
B、構(gòu)建連接物D時只能用BamHⅠ剪切質(zhì)粒，而不能選用MboⅠ
C、連接物D有兩種，而其中只有一種能滿足基因工程的表達(dá)要求
D、連接物D中MboⅠ的酶切位點至少有3個，而BamHⅠ的切點可能沒有

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科目：高中生物 來源： 題型：

鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的血紅蛋白多肽鏈中，一個氨基酸發(fā)生了替換．如圖是該病的病因圖解．請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中①表示DNA上的堿基對發(fā)生替換，遺傳學(xué)上稱為
 
．
（2）已知谷氨酸的密碼子為GAA或GAG，組氨酸的密碼子為CAU或CAC，天冬氨酸的密碼子為GAU或GAC，纈氨酸的密碼子為GUA、GUU、GUC或GUG．圖中氨基酸甲是
 
；氨基酸乙是
 
．
（3）鐮刀型細(xì)胞貧血癥十分少見，說明這種變異的特點是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

癌癥現(xiàn)已成為嚴(yán)重威脅人類健康的疾病之一，細(xì)胞癌變的變異類型屬于（　　）
A、染色體數(shù)目變異
B、染色體結(jié)構(gòu)變異
C、基因突變
D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

長期使用同一抗生素治病效果會下降，對于其根本原因的解釋最合理的是（　�。�
A、病菌逐漸提高了對藥物耐受能力
B、抗生素誘發(fā)病菌突變產(chǎn)生出抗藥性
C、抗生素選擇并保留了抗藥性菌株
D、抗生素超過了有效期

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同步練習(xí)冊答案