如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、鷹在該食物網(wǎng)中所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多
B、植物大量死亡對(duì)于整個(gè)食物網(wǎng)影響最大
C、圖示結(jié)構(gòu)包括了生態(tài)系統(tǒng)的所有成分
D、鷹從食物鏈“植物→鼠→鷹”獲得的能量最多
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：該食物網(wǎng)共有6條食物鏈，鷹均居于食物鏈的頂端．生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．
解答： 解：A、圖示中的食物網(wǎng)共有6條食物鏈，鷹均居于食物鏈的頂端，占有三、四、五、六共四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，A正確；
B、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石，植物是生產(chǎn)者，植物大量死亡對(duì)于整個(gè)食物網(wǎng)影響最大，B正確；
C、圖示結(jié)構(gòu)缺少非生物的物質(zhì)能量和分解者，C錯(cuò)誤；
D、食物網(wǎng)中，食物鏈“植物→鼠→鷹”最短，鷹從食物鏈“植物→鼠→鷹”獲得的能量最多，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能夠正確區(qū)分各級(jí)消費(fèi)者和各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的關(guān)系，深刻理解生態(tài)系統(tǒng)各成分的作用，能量流動(dòng)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，需用高倍鏡觀察紫色大液泡體積變化和原生質(zhì)層位置
B、用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、用紙層析法提取和分離菠菜綠葉中的色素
D、觀察人口腔上皮細(xì)胞的線粒體的實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞及其中線粒體能維持活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用兩個(gè)純合的玉米品種嘗試多種育種方式，如圖所示．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、過(guò)程⑥通常利用適宜濃度秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗
B、過(guò)程①②③和過(guò)程①⑤⑥所示育種方式的原理都有基因重組
C、γ射線使a基因發(fā)生了定向突變
D、個(gè)體AAbbC的產(chǎn)生意味著產(chǎn)生了新的物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)育種的問(wèn)題
Ⅰ小麥品種是純合子，控制小麥高稈的基因A和控制小麥矮稈的基因a是一對(duì)等位基因，控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對(duì)等位基因，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
①若要通過(guò)雜交育種的方法選育矮稈（aa）抗�。˙B） 的小麥新品種，所選擇親本的基因型是
 
；確定表現(xiàn)型為矮稈抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩?lèi)型的最適合的方法是
 
．
②某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮桿抗病的新品種的另一種育種方法，過(guò)程如圖所示．其中③的方法是
 
，甲植株經(jīng)染色體加倍后得到的乙植株中矮桿抗病個(gè)體占
 
．
③若兩種親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的植物進(jìn)行雜交，常出現(xiàn)子代不可育現(xiàn)象，這時(shí)可用
 
進(jìn)行處理．
Ⅱ無(wú)子西瓜的培育過(guò)程可用圖表示（二倍體西瓜的體細(xì)胞中染色體數(shù)為2N）：
①若用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的地上部分，則該西瓜植株根細(xì)胞中的染色體數(shù)是
 
．
②在自然狀態(tài)下，若二倍體西瓜細(xì)胞的基因型由AaBb變?yōu)锳Bb，說(shuō)明發(fā)生了
 
（填“基因突變”或“基因重組”或“染色體變異”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系（1、2、3、4表示四種成分，①②③表示生命活動(dòng)或生理過(guò)程），下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、②代表光合作用，③代表細(xì)胞呼吸
B、3代表具有分解作用的原核生物
C、1是生態(tài)系統(tǒng)的基石
D、2的營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大
B、直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量
C、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)
D、遺傳多樣性較高的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖．下列各項(xiàng)敘述中，不正確的是（　　） 
A、此生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者有2個(gè)，是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
B、若丙種群數(shù)量下降20%，辛種群不會(huì)發(fā)生明顯變化
C、在該食物網(wǎng)中辛占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、既存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系的只發(fā)生在丁和辛、丙和乙之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知小麥的高桿對(duì)矮桿為顯性、抗病對(duì)不抗病為顯性，分別由D/d和T/t控制，這兩對(duì)等位基因符合基因的自由組合定律．現(xiàn)利用下圖兩種育種方法來(lái)獲得抗倒伏抗病的植株．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中②③④表示的基因組成分別為Dt、DDTT、ddTT
B、圖中F2中從上到下含所列基因型的個(gè)體所占比例為3：9：3：1
C、圖中F3內(nèi)抗倒伏抗病的植株中，純合子占
2
5
D、圖中⑥代表的含義是連續(xù)多代自交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)．圖甲表示哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA含量的變化曲線，圖乙、圖丙是細(xì)胞分裂某些過(guò)程的示意圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖乙、圖丙所示的分裂時(shí)期在圖甲中分別位于
 
、
 
．
（2）圖丙細(xì)胞的名稱(chēng)是
 
，在形成此細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)可形成
 
個(gè)四分體．
（3）圖丙所示細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)依次為
 
．
（4）若該動(dòng)物的基因型為AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），正常情況下，圖乙細(xì)胞移向同一極的基因是
 
．
（5）請(qǐng)?jiān)趫D丁內(nèi)畫(huà)出圖丙最終形成的一個(gè)子細(xì)胞示意圖．
 
．

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