A、努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用 |
B、減輕對(duì)環(huán)境的污染,提高抵抗力穩(wěn)定性 |
C、加強(qiáng)生物防治,控制有害生物的危害 |
D、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán),使廢物資源化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、水韭、猴頭、裙帶菜 |
B、地錢(qián)、海金沙、石松 |
C、發(fā)菜、紫菜、瓶爾小草 |
D、冬蟲(chóng)夏草、鳳尾蕨、網(wǎng)地藻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖處于減數(shù)分裂第一次分裂,含有2個(gè)四分體 |
B、乙圖中含4個(gè)姐妹染色單體,無(wú)同源染色體 |
C、在丙圖所示的時(shí)期,人的細(xì)胞中含有46條染色體、92個(gè)姐妹染色單體 |
D、該器官一定是動(dòng)物的精巢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、溫度對(duì)科研明顯影響葉綠體中ATP和NADPH的生成 |
B、圖中A、B、C三個(gè)曲線(xiàn)分別為總光合速率、凈光合速率、呼吸速率 |
C、溫度對(duì)呼吸作用的影響明顯大于對(duì)光合作用的影響 |
D、若在圖中的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升溫度,A、B、C最終都會(huì)下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人和農(nóng)作物都是該生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分 |
B、食用真菌和沼氣池中的微生物都屬于分解者 |
C、通過(guò)對(duì)分解者的有效利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)試圖通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量的多級(jí)利用,達(dá)到減少環(huán)境污染的目的之一 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、不同細(xì)胞含有的蛋白質(zhì)、核酸的種類(lèi)和含量都不相同 |
B、不同細(xì)胞的細(xì)胞器種類(lèi)與數(shù)量都不相同 |
C、所有細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化 |
D、所有細(xì)胞經(jīng)龍膽紫溶液染色后都能觀察到染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光合作用 |
B、細(xì)胞呼吸 |
C、細(xì)胞呼吸,滲透作用 |
D、光合作用、細(xì)胞呼吸 |
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