A、在前期,兩組中心粒之間通過星射線形成紡錘體 |
B、在間期,核糖體上合成多種酶和其他相關(guān)的蛋白質(zhì) |
C、在間期,線粒體要為蛋白質(zhì)的合成、DNA雙鏈的解旋等生理過程提供能量 |
D、在末期,高爾基體參與細(xì)胞壁形成 |
高等植物細(xì)胞 | 動(dòng)物細(xì)胞 | |
前期 | 由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體 | 已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體 |
末期 | 赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè). | 細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
裝置 | 反應(yīng)瓶中加入的材料 | 小杯內(nèi)加入的材料 | 測(cè)定項(xiàng)目 |
甲 | 一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL | ① | 細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量 |
乙 | ② | 等量的蒸餾水 | ③ |
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 微生物的細(xì) 胞呼吸方式 | ||
級(jí)別 | 甲 | 乙 | |
第一組 | 液滴向左移動(dòng) | 液滴不變 | ④ |
第二組 | 液滴向左移動(dòng) | 液滴向右移動(dòng) | ⑤ |
第三組 | 液滴不變 | 液滴向右移動(dòng) | ⑥ |
第四組 | 不變 | 不變 | 只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高突變頻率的因素可分為物理因素、化學(xué)因素和生物因素 |
B、a、b、c中任意一個(gè)基因發(fā)生突變,都會(huì)影響其他兩個(gè)基因的表達(dá) |
C、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,a、b之間可發(fā)生互換 |
D、若某DNA分子中b、c基因位置互換,則發(fā)生了染色體易位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化:增殖、分化、衰老和凋亡 |
B、如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞,則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì) |
C、如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞,則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因 |
D、如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過程,則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比,基因數(shù)目在分化過程中要減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)遞質(zhì)通過突觸后膜釋放到突觸間隙,作用于突觸前膜 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)是一種電信號(hào) |
C、神經(jīng)遞質(zhì)能使突觸后膜電位發(fā)生改變 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)傳遞是雙向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
| ||
B、
| ||
C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三聚氰胺可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) |
B、加入三聚氰胺只是提高奶粉的氮含量沒有實(shí)際的營養(yǎng)價(jià)值 |
C、奶粉中添加三聚氰胺后提高了蛋白質(zhì)的含量 |
D、三聚氰胺分子中含有三個(gè)肽鍵 |
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