8．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中，正確的是（　�。�
A．核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所
B．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體
C．核糖體和葉綠體是既有核酸又有外膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D．抑制線粒體的功能會影響主動運輸

分析 1、主動運輸需要載體和能量，所以抑制線粒體的功能會影響主動運輸．
2、高爾基體不僅存在于有分泌功能的細(xì)胞，與存在于其他細(xì)胞，如植物細(xì)胞．
3、核糖體是蛋白質(zhì)合成場所．

解答 解：A、核糖體是蛋白質(zhì)合成場所，加工場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等其他場所，A錯誤；
B、高爾基體在植物細(xì)胞中和細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動物細(xì)胞中和細(xì)胞的分泌物有關(guān)，所有的植物細(xì)胞都有高爾基體，但不都具有分泌功能，B錯誤；
C、核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)組成，沒有膜結(jié)構(gòu)，葉綠體是既有核酸又有外膜的結(jié)構(gòu)，C錯誤；
D、線粒體是細(xì)胞的動力車間，為主動運輸提供能量，抑制線粒體的功能會影響主動運輸，D正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，屬于考綱中識記層次的要求，著重考查了細(xì)胞中細(xì)胞器的功能及分布情況，要求考生具有一定的識記能力和理解能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．一條多肽鏈的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生了下列三種氨基酸：
（1）C22H34O13N6的化學(xué)名稱是六肽 肽．
（2）它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是至少有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上．
（3）該多肽水解可產(chǎn)生6個氨基酸，其中谷氨酸有3個，共需要消耗5個水分子．
（4）在一個C22H34O13N6分子中，存在一個個游離的氨基．
（5）如果該多肽的肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的氨基酸的排序，就可以改變其性質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．玉米非糯性基因（A）對糯性基因（a）是顯性，植株紫色基因（B） 對植株綠色基因（b）是顯性，這兩對等位基因分別位于第9號和第6號染色體上．玉米非糯性品系的籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性品系的籽粒及花粉遇碘液變棕色．現(xiàn)有非糯性紫株（甲）、非糯性綠株（乙）和糯性紫株（丙）三個純種品系供實驗選擇．請回答：
（1）若采用花粉鑒定法驗證基因分離定律，可選擇非糯性紫株（甲）與糯性紫株（丙）（用“甲”、“乙”、“丙”表示）株雜交．F1的基因型為AaBB．用碘液處理F1代的花粉，顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為藍(lán)色：棕色=1：1．原因是F1代所有花粉中，非糯性基因（A）和糯性基因（a）為1：1，非糯性籽粒及花粉遇碘液變藍(lán)色，糯性籽粒及花粉遇碘液變棕色
（2）若驗證基因的自由組合定律，應(yīng)選擇乙和丙（用“甲”、“乙”、“丙”表示）株雜交．如果要篩選糯性綠株品系，需在二年選擇糯性籽粒留種，下一年選擇綠色植株即可．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖，圖B表示在一個細(xì)胞周期（G1期主要合成RNA和蛋白質(zhì)；S期是DNA合成期；G2期DNA合成終止，合成RNA及蛋白質(zhì)；M期是細(xì)胞分裂期）中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線；圖C表示處于一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化（用特殊的方法在一個培養(yǎng)基中測得），請據(jù)圖作答．

（1）圖A表示的是動物（填“動物”或“高等植物”）細(xì)胞進行有絲分裂的中期．此期細(xì)胞中有8條染色單體，此細(xì)胞在分裂末期不出現(xiàn)細(xì)胞板，理由是該細(xì)胞是一個動物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁．
（2）若圖A表示胚胎干細(xì)胞，正處于培養(yǎng)液中，則在正常的情況下，與其吸收無機鹽離子有關(guān)的細(xì)胞器主要有線粒體、核糖體．（寫出兩種）
（3）圖C中的DNA含量由2C到4C的細(xì)胞，處在圖B的S期（填寫圖中符號）．
（4）培養(yǎng)過程中若用DNA合成抑制劑處理，圖C中DNA含量為2（C）的細(xì)胞數(shù)量會增加．
（5）用胰蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．觀察圖，回答問題：
（1）圖1中所示的內(nèi)容在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中屬于生態(tài)系統(tǒng)．
（2）綠色植物與蛇相比，其生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次不具有的是系統(tǒng)．
（3）圖1中屬于原核生物的是細(xì)菌，其結(jié)構(gòu)模式圖為圖2中的A．

（4）圖2最可能屬于病毒的是C，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（5）圖2中能進行光合作用的是[B]藍(lán)藻，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因為其內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素．
（6）與細(xì)胞的遺傳關(guān)系十分密切的物質(zhì)是DNA．在A細(xì)胞中，它主要存在于擬核內(nèi)；在D細(xì)胞中，它主要存在于細(xì)胞核內(nèi)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法正確的是（　�。�
A．在a中發(fā)生電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，信息傳遞不需要能量
B．①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運輸
C．①中內(nèi)容物使b興奮時，興奮處膜外為正電位
D．②處的液體為組織液，傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]，在葉綠體基質(zhì)中  將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降．本實驗中對照組（空白對照組）植株CO2固定速率相對值是28．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加．已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量降低，進而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會抑制光合作用．
（5）一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測未遮光葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是光合產(chǎn)物含量下降，光合速率上升，則支持上述推測．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列敘述，錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的多樣性
B．德國科學(xué)家施萊登和施旺通過對動植物細(xì)胞的研究建立了細(xì)胞學(xué)說
C．在生命系統(tǒng)中，細(xì)菌既屬于細(xì)胞層次又屬于個體層次
D．新細(xì)胞是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在一條離體的神經(jīng)纖維的中段施加一定強度的電刺激，使其興奮，則（　　）
A．所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動僅向軸突末梢方向傳導(dǎo)
B．所產(chǎn)生的神經(jīng)沖動僅向樹突末梢方向傳導(dǎo)
C．未興奮部位的膜內(nèi)表現(xiàn)為正電位，膜外為負(fù)電位
D．興奮部位的膜外表現(xiàn)為負(fù)電位，膜內(nèi)為正電位

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案