分析 分析題圖1:圖中光能、CO2、H2O等屬于非生物的物質(zhì)和能量;楊樹屬于生產(chǎn)者;細菌屬于分解者;蟬、螳螂、黃雀和蛇都屬于消費者.
分析題圖2:A細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核,屬于原核細胞(細菌細胞);B細胞沒有被核膜包被的成形的細胞核,屬于原核細胞(藍藻細胞);C沒有細胞結(jié)構(gòu),為病毒;D含有成形的細胞核,屬于真核細胞.
解答 解:(1)圖示非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng).
(2)綠色植物與蛇相比,生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中不具有系統(tǒng).
(3)圖1中屬于原核生物的是細菌,其結(jié)構(gòu)模式圖為圖2中的A.
(4)圖中C沒有細胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒.
(5)圖中B(藍藻細胞)含有葉綠素和藻藍素,能進行光合作用.
(6)細胞的遺傳關(guān)系十分密切的物質(zhì)是DNA.在A細胞中,它主要存在于 擬核內(nèi);在D細胞中,主要存在于細胞核內(nèi).
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)
(2)系統(tǒng)
(3)細菌 A
(4)C 無細胞結(jié)構(gòu)
(5)B 藍藻 藻藍素 葉綠素
(6)DNA 擬核 細胞核
點評 本題結(jié)合幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位示意圖,考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識,要求考生識記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細胞結(jié)構(gòu);識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準確判斷圖中各基本結(jié)構(gòu)單位的名稱,再結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率應在患者家系中重復調(diào)查幾次,以減小實驗誤差 | |
B. | 低溫與秋水仙素均能抑制著絲點分裂而導致染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 證明光合作用所釋放的氧氣來自水和用T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗采用的核心技術(shù)相同 | |
D. | 探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中,檢測是否產(chǎn)生CO2或酒精均可判斷呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N是構(gòu)成ATP的必需元素,光反應過程有ATP的合成 | |
B. | Fe是組成葉綠素的必需元素,缺Fe將影響光反應 | |
C. | 在光合作用中C元素從CO2經(jīng)C5形成(CH2O) | |
D. | 光合作用制造的有機物中的氧來自水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膝跳反射的完成是以細胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) | |
B. | HIV病毒的生活必須依賴淋巴細胞 | |
C. | 胚胎發(fā)育以細胞分裂和分化為基礎(chǔ) | |
D. | 人的單個細胞也能完成各種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所 | |
B. | 有分泌功能的細胞才有高爾基體 | |
C. | 核糖體和葉綠體是既有核酸又有外膜的細胞結(jié)構(gòu) | |
D. | 抑制線粒體的功能會影響主動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖1中可以知道 pH=7時植物淀粉酶的活性最高 | |
B. | 從圖1中可以知道若使人淀粉酶的pH由4上升到7時該酶活性逐漸升高 | |
C. | 圖2影響 AB、BC段反應速率的主要原因不同 | |
D. | 圖2曲線Ⅰ顯示,該酶促反應的最適溫度為37℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸前膜的流動性消失,遞質(zhì)不能釋放 | |
B. | 關(guān)閉突觸后膜的Na+離子通道,影響Na+內(nèi)流 | |
C. | 乙酰膽堿持續(xù)作用于突觸后膜的受體 | |
D. | 突觸前神經(jīng)元的膜電位發(fā)生顯著變化 |
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