請結(jié)合所學(xué)知識及圖中有關(guān)信息,回答動物神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題.

(1)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動只能單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 

(2)德國科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本做了一個非常簡單的實驗(如甲圖),從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)來看,坐骨神經(jīng)中的神經(jīng)纖維屬于神經(jīng)元的
 
部分.
(3)刺激強度與興奮強度有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè):
假設(shè)1:刺激與興奮是同時效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強度的增強興奮也隨之增強,超出該范圍,興奮強度不再隨刺激強度的增強而增強.
假設(shè)2:只有當刺激強度達到一定值時,神經(jīng)元才開始興奮,并且興奮強度不隨刺激強度的增強而變化.
①請在上面坐標圖中畫出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對應(yīng)的實驗結(jié)果.
 

②科學(xué)家進行了實驗:將刺激強度逐漸增加(S1~S8),測得一個神經(jīng)細胞膜電位的變化規(guī)律(如乙圖),分析實驗結(jié)果你認為上述兩種假設(shè)中符合事實的是
 
考點:突觸的結(jié)構(gòu),細胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答: 解:(1)在圖①所示神經(jīng)右側(cè)給予一適當?shù)拇碳,當興奮傳到b點時,b點為負電位,a點為正電位,所以指針向右偏,如圖A;當興奮傳到a、b兩點之間時,a、b兩點均是正電位,如圖B;當興奮傳到a點時,a點為負電位,b點為正電位,所以指針向左偏,如圖C;當興奮傳到a點左側(cè)時,a、b兩點均是正電位,如圖B.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是局部電流或電信號.
(2)興奮在反射弧上的傳導(dǎo)是單向的,只能從感受器通過傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)傳到效應(yīng)器,所以刺激傳入神經(jīng),在傳出神經(jīng)上能夠測到電位變化.傳出神經(jīng)末梢與肌肉細胞之間形成突觸,興奮只能從傳出神經(jīng)傳向肌肉而不能反向傳遞,所以刺激肌肉,傳出神經(jīng)的電位不發(fā)生變化.
(3)“任氏液”相當于組織液(或內(nèi)環(huán)境、組織細胞生活的液體環(huán)境).該實驗的結(jié)果說明神經(jīng)興奮產(chǎn)生的分泌物對無神經(jīng)的心臟產(chǎn)生了影響.
故答案為:(1)突觸 
(2)軸突
(3)①實驗結(jié)果如右圖所示每圖(1分).②假設(shè)2
點評:此題主要考查突觸的結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列措施中與提高溫室蔬菜產(chǎn)量有關(guān)的是( 。
A、增大氧氣濃度
B、增大二氧化碳濃度
C、增強光照強度
D、調(diào)節(jié)到適宜室溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示果蠅精原細胞減數(shù)分裂過程.已知紅眼(E)對白眼(e)為顯性,基因位于X染色體上;灰翅(B)對黑翅(b)為顯性,基因位于Ⅱ號染色體上.據(jù)圖回答:

(1)由精原細胞到甲細胞的變化過程中,同源染色體一定會發(fā)生
 

(2)摩爾根用紅眼雌蠅與白眼雄蠅雜交,F(xiàn)1全為紅眼;F1的雌雄交配,F(xiàn)2雌蠅全為紅眼,雄蠅
1
2
為紅眼,
1
2
為白眼.對于這實驗現(xiàn)象,摩爾根在薩頓假說的基礎(chǔ)上作出的主要解釋是
 
,后來又通過
 
等方法進一步驗證這些解釋.
(3)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型,叫做
 
.果蠅眼色與翅色兩對性狀的遺傳會遵循
 
定律,原因是
 

(4)若精原細胞的基因組成為BbXEY,細胞乙與一只黑翅紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細胞結(jié)合,發(fā)育成一只黑翅白眼雄果蠅;則細胞丙與該黑翅紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細胞結(jié)合,發(fā)育成的果蠅表現(xiàn)型為
 

(5)對果蠅進行基因組測序,需要檢測
 
條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為在夏季晴朗白天某植物葉片光合作用強度的變化曲線.

(1)曲線AB段表明光合作用強度隨光照強度增強而
 
.C點光合作用強度減弱是由于中午溫度很高,
 
很強,葉片
 
的關(guān)閉,
 
來源減少,導(dǎo)致光合作用強度明顯減弱.
(2)如用14CO2示綜,在光合作用過程中,14C的轉(zhuǎn)移途徑是:
 
.圖乙方框內(nèi)的①、②應(yīng)分別填寫:
 
 
.葉片發(fā)育過程中,葉面積逐漸增大,是細胞
 
的結(jié)果.
(3)若要測量細胞呼吸強度,需在
 
條件下進行,此時葉肉細胞
 
(填“有”或“無”)ATP和[H]的合成,原因是
 

(4)圖丙是該植物根尖細胞有絲分裂示意圖,請參照示意圖畫出該細胞有絲分裂后期圖.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種,其中有些含量較多,有些含量很少.下表表示幾種生物體內(nèi)的元素種類及其含量(占生物體干重的質(zhì)量分數(shù)%)請根據(jù)材料分析回答:
OCHNKCaPSMg
44.4343.56.241.460.920.230.200.170.18
14.6255.97.469.331.094.673.110.780.16
細菌2050815
(1)已知甲乙兩種生物,其中一種是人,另一種是玉米.哪一項表示的是人?聯(lián)系化合物的元素組成和含量等知識寫出相關(guān)的判斷依據(jù)(寫出一個判斷依據(jù)即可):
 
,
 

(2)表中所列元素成分分析可得出哪些結(jié)論?
 
;
 

(3)細菌的細胞結(jié)構(gòu)不同于甲乙細胞結(jié)構(gòu)的主要特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是只運用生態(tài)學(xué)原理,在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多功能綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
.沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的功能是
 

(2)圖中能量流向人體內(nèi)的途徑有
 
(用圖中的字母表示).
(3)圖中能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是
 

(4)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點有
 
,
 
(只要求寫出兩個方面).
(5)家畜和人在該生態(tài)系統(tǒng)中是
 
關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容之一.如圖模式1、模式2是兩種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,試分析:

(1)在模式1中,必須注意某種魚的投入數(shù)量,不宜超過該魚在生態(tài)系統(tǒng)中的
 
.魚塘中不同魚類生活在不同水層,體現(xiàn)了生物群落的
 
結(jié)構(gòu).
(2)如圖一表示魚塘中鰱魚平均尾重變化情況,根據(jù)圖示結(jié)果,最佳捕撈時間是在投放后的
 
個月左右.
(3)模式2中,光能輸入生態(tài)系統(tǒng)的途徑是
 
,沼氣池中的產(chǎn)甲烷桿菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
成分.在研究溫度對沼氣產(chǎn)量的影響時,某實驗小組得到圖二所示曲線,試分析出現(xiàn)兩個波峰的原因
 

(4)建立以沼氣為中心的“四位一體”生態(tài)工程主要遵循的生態(tài)工程原理是
 
,將豬舍與蔬菜大棚相通,可提高蔬菜產(chǎn)量,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥有芒對無芒為顯性,現(xiàn)有純合有芒小麥與無芒小麥雜交得到F1,F(xiàn)1再自交得到F2,F(xiàn)2中有芒小麥隨機交配,產(chǎn)生的F3中純合子占總數(shù)的比例為( 。
A、
1
2
B、
2
3
C、
4
9
D、
5
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述中,正確的是(  )
A、酶的催化效率無論在什么條件下總是高于無機催化劑
B、酶可為新陳代謝反應(yīng)提供使反應(yīng)進行所必需的活化能
C、在葉綠體和線粒體中,催化ATP合成的酶是相同的
D、高溫、低溫下酶的活性降低是因為酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞

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