根據(jù)下面光合作用過程圖解,請回答:
(1)
 
是進(jìn)行光合作用的場所.它內(nèi)部的巨大膜表面上,不僅分布著許多吸收光能的
 
分子,還有許多進(jìn)行光合作用所必需的
 

(2)由圖可知,光合作用⑥階段利用⑤階段產(chǎn)生的①
 
和②
 
將③
 
轉(zhuǎn)化為C3,進(jìn)而形成④.
(3)由圖可知,若用18O標(biāo)記H2O中的氧,則18O會出現(xiàn)在光合作用產(chǎn)物
 
中.
(4)圖中⑤是
 
階段,反應(yīng)場所是葉綠體的
 
,圖中⑥是
 
階段,反應(yīng)場所是葉綠體的
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖等有機(jī)物.
2、分析圖示:①代表[H],②代表ATP,③代表CO2,④代表(CH2O).⑤代表光合作用的光反應(yīng)階段,⑥代表光合作用的暗反應(yīng)階段.
解答: 解:(1)進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體.在葉綠體內(nèi)部類囊體膜上的巨大膜表面上,不僅分布著許多吸收光能的色素分子,還有許多進(jìn)行光合作用光反應(yīng)階段所必需的酶.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:光合作用⑥階段利用⑤階段產(chǎn)生的①[H]和②ATP將③CO2轉(zhuǎn)化為C3,進(jìn)而形成④有機(jī)物.
(3)由于在光合作用光反應(yīng)階段,水分解后能釋放出氧氣,所以若用18O標(biāo)記H2O中的氧,則18O會出現(xiàn)在光合作用產(chǎn)物O2中.
(4)圖中⑤是光合作用的光反應(yīng)階段,反應(yīng)場所是葉綠體的類囊體薄膜上;圖中⑥是光合作用的暗反應(yīng)階段,反應(yīng)場所是葉綠體的葉綠體基質(zhì).
故答案為:
(1)葉綠體      色素       酶
(2)[H]ATP       CO2
(3)O2
(4)光反應(yīng)       類囊體薄膜        暗反應(yīng)        葉綠體基質(zhì)
點(diǎn)評:本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

水稻螟是水稻的主要害蟲,科學(xué)家將Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入水稻中,培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻,大大降低了農(nóng)藥使用量,轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻的培育過程如圖所示,請分析回答下列問題:

(1)科學(xué)家在進(jìn)行上述基因操作時,常用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA,并且用
 
將質(zhì)粒與目的基因連接起來.
(2)圖中基因表達(dá)載體除Bt毒蛋白基因外,還必須有
 
等部分,圖中所示的將Bt毒蛋白基因?qū)胨炯?xì)胞的方法是
 

(3)要確定轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功,既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行DNA分子雜交檢測,又要用
 
的方法從個體水平上鑒定水稻植株的抗蟲特性.
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入Bt毒蛋白基因的水稻細(xì)胞培育成植株,其原理是水稻細(xì)胞具有
 
,該細(xì)胞工程技術(shù)的核心過程是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組對一個烏魚塘進(jìn)行了長期研究.表l是該池塘中5種生物的捕食關(guān)系(其中烏魚捕食泥鰍,其余類推),表2是整個生長季節(jié)里,該池塘生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)能量數(shù)值(單位:kJ).下列分析正確的是( 。
表1:
泥鰍水蚤小球藻
烏魚
河蚌
泥鰍
水蚤
表2:
太陽能光和效率能量傳遞效率水蚤河蚌
10101%10%106106
A、烏魚可做藥用原料體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的潛在價值
B、根據(jù)表1分析,水蚤和泥鰍的關(guān)系是捕食
C、表2中能量傳遞效率為10%,是因?yàn)榇蟛糠帜芰客ㄟ^呼吸作用散失、被分解者利用等
D、池塘中水蚤和泥鰍兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為光合作用某階段示意圖,正確的是哪一項(xiàng)( 。
A、該反應(yīng)階段必須無光
B、反應(yīng)場所為類囊體薄膜
C、該反應(yīng)階段伴隨ATP的合成
D、該反應(yīng)階段需要多種酶參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,為農(nóng)民采用的籠養(yǎng)蠅蛆法而形成的食物網(wǎng).(說明:雞糞中含有較多的營養(yǎng)物質(zhì)未被消化,因此可再添其它飼料養(yǎng)豬,以生態(tài)學(xué)的角度看,這是一個理想的生態(tài)系統(tǒng))按圖回答:
(1)建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 

(2)豬糞經(jīng)過
 
的作用,可被農(nóng)作物再利用;豬糞中的氨經(jīng)過
 
的作用,形成
 
被農(nóng)作物吸收,
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),物質(zhì)經(jīng)多次重復(fù)利用,提高了
 
率.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)是據(jù)
 
原理建立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種流感病毒侵入人體后,對相關(guān)免疫細(xì)胞所起作用的敘述,正確的是(  )
A、吞噬細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)細(xì)胞
B、B細(xì)胞接受刺激后可作用于靶細(xì)胞
C、漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可阻止內(nèi)環(huán)境中病毒的擴(kuò)散
D、T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞中的病毒死亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程中可用作載體的是( 。
①質(zhì)粒    ②噬菌體       ③病毒    ④動物細(xì)胞核.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類在生產(chǎn)活動中,要避免大自然的懲罰,應(yīng)具有的觀點(diǎn)和正確做法是(  )
①要樹立保護(hù)環(huán)境的法制觀念;
②只有講究生態(tài)效益,才能有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益;
③建立自然保護(hù)區(qū)是自然保護(hù)的有效手段;
④遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律,合理開發(fā)利用自然資源;
⑤加強(qiáng)動物資源保護(hù),首先要禁止任意捕殺動物,再就是要保護(hù)好動物生活所需要的自然環(huán)境.
A、①②⑤B、②③④
C、①③④⑤D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

(單選)下圖儀器可用來測量細(xì)小活生物所吸收的氧量.表格內(nèi)的數(shù)據(jù)是在50分鐘內(nèi),每隔10分鐘記錄一次有色液滴移動的距離,然后再利用四條蚯蚓來重復(fù)試驗(yàn).下列說法錯誤的是( 。
 有色液滴移動的距離(mm)
 生物 時間(分)
 0 10 20 30 40 50
 萌發(fā)的豆 0 8.0 16.0 24.0 32.0 40.0
 蚯蚓 0 4.5 9.0 13.5 18.0  22.5 
A、起對照作用的Q管內(nèi)應(yīng)放①20粒死種子;②與P管等量的濃氫氧化鈉溶液;③有孔的平臺
B、有色液滴會向左側(cè)移動
C、萌發(fā)的種子吸收氧氣的速率快
D、根據(jù)蚯蚓的實(shí)驗(yàn),預(yù)測有色液體在一小時時所移動的距離應(yīng)為27毫米

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同步練習(xí)冊答案