下列有關(guān)細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是( 。
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中要注意細(xì)胞分裂素和生長素的適宜比例
B、植物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,首先要用胰蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個細(xì)胞
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)時,有的連續(xù)細(xì)胞系獲得了不死性,但保留接觸抑制現(xiàn)象,不致癌
D、如果用纖維素酶和果膠酶水解法,獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性
考點:動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:本題考查植物體細(xì)胞融合、植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識.
1、植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁,未脫壁的兩個細(xì)胞是很難融合的,植物細(xì)胞只有在脫去細(xì)胞壁成為原生質(zhì)體后才能融合,所以植物的細(xì)胞融合也稱為原生質(zhì)體融合.
2、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.
3、動物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
解答: 解:A、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中不需要生長素和細(xì)胞分裂素,A錯誤;
B、動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,首先要用胰蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個細(xì)胞,B錯誤;
C、原代培養(yǎng)物在首次傳代時就成了細(xì)胞系,能連接培養(yǎng)下去的細(xì)胞系稱為連接細(xì)胞系,有的連續(xù)細(xì)胞系是惡性細(xì)胞系,具有異體致癌性,有的連續(xù)細(xì)胞系獲得了不死性,但保留接觸抑制現(xiàn)象,不致癌,C正確;
D、纖維素酶和果膠酶水解法是去除細(xì)胞壁,不影響原生質(zhì)體的全能性,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查學(xué)生對知識的理解和分析能力.動物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基,其中通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動物血清等.植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基,其中通常含有蔗糖、氨基酸、無機(jī)鹽和植物激素等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)實驗表明:生命活動旺盛的細(xì)胞,自由水/結(jié)合水的比值增大,而處于休眠狀態(tài)的細(xì)胞自由水/結(jié)合水的比值減小.請分析回答下列問題:
(1)水以
 
的形式存在于細(xì)胞中.隨著發(fā)育期的不同和細(xì)胞種類的不同而有很大的差異,自由水占細(xì)胞鮮重的絕大部分,是細(xì)胞的良好
 
,
有利于物質(zhì)的
 
,有利于生命活動的順利進(jìn)行,所以生命活動旺盛的細(xì)胞自由水的含量就
 

(2)種子內(nèi)含的水主要是
 
水,抗旱性強(qiáng)的植物結(jié)合水的含量
 
,處于休眠狀態(tài)的細(xì)胞,自由水含量
 

(3)結(jié)合水和自由水是可以
 
的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“生物的統(tǒng)一性和差異性”的說法,正確的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說揭示了所有生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、細(xì)胞器種類、數(shù)量的不同體現(xiàn)了真核細(xì)胞功能的差異性
C、生物體的差異性表現(xiàn)在組成不同個體的元素種類和含量差異都很大
D、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性體現(xiàn)在都具有DNA、RNA、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知小麥種子在萌發(fā)的過程中能夠產(chǎn)生淀粉酶(一種本質(zhì)為蛋白質(zhì),具有與無機(jī)催化劑催化特點類似的生物催化劑)使所含的淀粉大量水解,有人做了如下實驗,在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1~4號試管中適量滴加斐林試劑,5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻.請結(jié)合該實驗回答相關(guān)問題:
 
(1)斐林試劑是鑒定
 
(例如:葡萄糖、
 
糖等)的常用試劑,由甲液:質(zhì)量濃度為 0.1g/mL 的
 
溶液,乙液:質(zhì)量濃度為 0.05g/mL 的
 
溶液構(gòu)成.使用時應(yīng)將甲、乙液
 
后再注入試管中.
(2)雙縮脲試劑是鑒定蛋白質(zhì)所用的試劑,蛋白質(zhì)在細(xì)胞中的功能多種多樣,如:能運輸氧氣的
 
;能降低血糖,起到調(diào)節(jié)生命活動作用的
 
;能幫助人體抵御抗原侵害的
 

(3)上述實驗預(yù)期觀察到的實驗現(xiàn)象是
 

A.1、3、5號試管內(nèi)都呈藍(lán)色                B.4號試管內(nèi)呈磚紅色,6號試管內(nèi)呈紫色
C.4號試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色    D.3組實驗中甲組和乙組的實驗結(jié)果相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體在多種激素的共同調(diào)節(jié)下,才能維持正常的生命活動.下列有關(guān)敘述不合理的是( 。
A、胰島素與胰高血糖素是拮抗作用
B、甲狀腺激素與生長激素是協(xié)同作用
C、使激素維持在正常濃度值的重要機(jī)制是反饋調(diào)節(jié)
D、激素間的拮抗作用不利于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)與生長發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

對克隆培養(yǎng)過程的人腫瘤細(xì)胞系進(jìn)行檢測,可以發(fā)現(xiàn)( 。
A、所有細(xì)胞線粒體體積均增大
B、所有細(xì)胞均可見到核膜
C、所有細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)
D、所有細(xì)胞的DNA含量相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能夠獨立完成新陳代謝等一系列復(fù)雜生理活動的是( 。
A、生物的遺傳物質(zhì)(DNA)
B、生物體內(nèi)的大分子蛋白質(zhì)
C、獨立的SARS病毒
D、人的心肌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

某些制糖廠用淀粉做原料進(jìn)行工業(yè)制糖.其技術(shù)基本要求是:調(diào)節(jié)溫度來影響淀粉酶的活性.下圖甲表示溫度對淀粉酶活性的影響,圖乙表示一定量的淀粉酶在催化足夠量的淀粉水解時逐漸提高溫度對麥芽糖產(chǎn)量的影響,圖中的積累量表示在一段時間內(nèi)生成麥芽糖的總量.下面關(guān)于X、Y、Z三點溫度值的判斷正確的是( 。
A、X點代表Ta、Y點代表Tb
B、X點代表Tb、Y點代表Tc
C、Y點代表Tb、Z點代表Tc
D、X點代表Ta、Z點代表Tc

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖判斷下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、若將兩圖所示細(xì)胞同時置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3g/mL的蔗糖溶液中都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、圖一所示細(xì)胞合成的抗體以主動運輸方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,需要該圖中⑥提供能量
C、用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細(xì)胞,該細(xì)胞內(nèi)合成抗體的過程中,脫水縮合產(chǎn)生了H218O,則其中的18O來自于丙氨酸的羧基或R基
D、以18O標(biāo)記的H218O分別研究圖二所示細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用過程,發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是CO2和O2

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