淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原，表示某生物體內(nèi)糖類的轉(zhuǎn)化過(guò)程，下列正確的是（　�。�
A、此生物一定是植物，因?yàn)樗芾玫矸酆望溠刻?/span>
B、上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)
C、此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原
D、淀粉和糖原都是動(dòng)物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的多糖
考點(diǎn)：糖類的種類和作用的綜合
專題：
分析：根據(jù)題意“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”，在生物體中將淀粉分解最終合成糖原，可以看出是在動(dòng)物體內(nèi)完成的．
解答： 解：A、此生物一定不是植物，因?yàn)橛刑窃暮铣桑窃瓰閯?dòng)物多糖，A錯(cuò)誤；
B、此過(guò)程是將淀粉分解，是在消化道內(nèi)完成的，最終合成糖原是在動(dòng)物體內(nèi)完成的，所以上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，B錯(cuò)誤；
C、此生物一定是動(dòng)物，因?yàn)槟芎铣商窃�，糖原為�?dòng)物多糖，C正確；
D、糖原是動(dòng)物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的多糖，淀粉是植物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的多糖，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的化學(xué)成分，熟記細(xì)胞化學(xué)成分的相關(guān)知識(shí)，理解糖類種類及相互轉(zhuǎn)化內(nèi)容．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

洋蔥作為蔬菜已有5000余年的歷史，因其獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和食療價(jià)值，歐美國(guó)家、古阿拉伯國(guó)家曾譽(yù)之為“蔬菜皇后”、“圣物”等，瑞士甚至設(shè)立了“玉蔥節(jié)”、“洋蔥藝術(shù)節(jié)”．中學(xué)生物學(xué)中，洋蔥則是一種觀察細(xì)胞分裂的良好材料．某研究性學(xué)習(xí)小組利用洋蔥鱗莖和洋蔥幼苗形成的根進(jìn)行分裂指數(shù)的研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，其中分裂指數(shù)=觀察視野中分裂期細(xì)胞的平均數(shù)/總細(xì)胞平均數(shù)×100%．據(jù)此，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）請(qǐng)為該研究擬定課題名稱
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于該實(shí)驗(yàn)的記錄和統(tǒng)計(jì)．
 

（3）通過(guò)該研究得出的結(jié)論是：①
 
；②
 
．
（4）將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室（4℃）內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間，之后再移回常溫下培養(yǎng)，觀察其根尖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)某些細(xì)胞染色體加倍，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換是間接的，必須經(jīng)過(guò)（　�。�
A、組織液B、內(nèi)環(huán)境
C、體液D、血漿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腸桿菌和T2噬菌體的根本區(qū)別是有無(wú)（　�。�
A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、細(xì)胞壁
C、成形的細(xì)胞核
D、線粒體等細(xì)胞器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“大樹(shù)底下好乘涼”從植物的生理功能看，主要是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、蒸騰作用吸收熱能
B、光合作用吸收熱能
C、呼吸作用釋放熱能
D、滲透作用吸收熱能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
①氣候、食物、天敵和傳染病都將影響到大熊貓的種群密度；
②在棄耕農(nóng)田演替至森林的過(guò)程中，物種豐富度有所增加；
③農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)對(duì)太陽(yáng)能的利用率要高于森林生態(tài)系統(tǒng)；
④與北極苔原相比，熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性較弱．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

試分析一株生長(zhǎng)旺盛的玉米幼苗與一只幼年的小花貓，它們同化作用消耗的ATP與細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP分別是（　�。�
A、前者同化作用消耗的ATP多，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP少，后者相反
B、都是同化作用消耗的ATP多，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP少
C、都是同化作用消耗的ATP少，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP多
D、前者同化作用消耗的ATP少，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP多，后者相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、用鹽酸水解的目的是利用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)能使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合
B、加熱烘干的目的是固定細(xì)胞標(biāo)本，防止標(biāo)本移動(dòng)脫落，便于觀察
C、用蒸餾水沖洗載玻片的目的是洗去殘留的鹽酸，便于堿性染料的染色
D、細(xì)胞核由DNA構(gòu)成，細(xì)胞質(zhì)由RNA構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳學(xué)檢測(cè)兩個(gè)人的體細(xì)胞中兩種基因組成，發(fā)現(xiàn)甲為AaB，乙為AABb．對(duì)于甲缺少一個(gè)基因的原因分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、染色體結(jié)構(gòu)變異
B、染色體數(shù)目變異
C、基因突變
D、基因重組

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