科學(xué)家提取植物葉綠體研究光合作用的過程中，將葉綠體膜打破，分別分離出基質(zhì)與基粒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列對(duì)不同實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在有光照和二氧化碳的條件下，基質(zhì)和基粒的混合液能產(chǎn)生葡萄糖
B、在無(wú)二氧化碳的條件下，對(duì)基質(zhì)與基粒的混合液給予光照，然后離心去掉基粒，為基質(zhì)提供二氧化碳，基質(zhì)中會(huì)有葡萄糖產(chǎn)生
C、光照條件下，為基粒提供二氧化碳和C3化合物，基粒中會(huì)有葡萄糖產(chǎn)生
D、黑暗條件下，為基質(zhì)提供ATP、[H]和二氧化碳，基質(zhì)中會(huì)有葡萄糖產(chǎn)生
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物．
解答： 解：A、基粒是由類囊體薄膜構(gòu)成的，是光反應(yīng)的場(chǎng)所，基質(zhì)是暗反應(yīng)的場(chǎng)所，所以在有光照和二氧化碳的條件下，基質(zhì)和基粒的混合液能產(chǎn)生葡萄糖，A正確；
B、在無(wú)二氧化碳的條件下，對(duì)基質(zhì)與基粒的混合液給予光照后，基粒上會(huì)產(chǎn)生[H]和ATP，雖然離心去掉基粒，但是光反應(yīng)已經(jīng)產(chǎn)生[H]和ATP，為基質(zhì)提供二氧化碳后，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP，就會(huì)還原二氧化碳，基質(zhì)中會(huì)有葡萄糖產(chǎn)生，B正確；
C、暗反應(yīng)的場(chǎng)所是基質(zhì)，基粒是光反應(yīng)的場(chǎng)所，所以只有基粒不會(huì)有葡萄糖的產(chǎn)生，C錯(cuò)誤；
D、ATP、[H]可以將二氧化碳基質(zhì)中還原，基質(zhì)中就會(huì)有葡萄糖產(chǎn)生，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：從這道試題中可以看出，題目無(wú)論怎么考，都離不開基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，只有將基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)了，做題就會(huì)游刃有余．本題考查的知識(shí)點(diǎn)就是光合作用的生理過程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所給的信息，不正確的是（　�。�
A、對(duì)培養(yǎng)的胎兒脫落細(xì)胞進(jìn)行染色體分析時(shí)，可將細(xì)胞至于低滲溶液中，便于細(xì)胞中的染色體釋放出來(lái)
B、診斷某胎兒是否患苯丙酮尿癥的方法是檢測(cè)羊水細(xì)胞中X的基因
C、Ⅰ-1個(gè)體的基因型是AaBB或AaBb
D、圖中顯示基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

 將一長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外，用CO2測(cè)定儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度某一天的變化情況，繪成曲線如圖甲所示．圖乙表示該植株處于光照下的一個(gè)葉肉細(xì)胞，a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的CO2量，b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的CO2量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：（不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響）
（1）如圖甲所示，從16時(shí)到18時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是
 
．若D點(diǎn)和E點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度
 
 （＞、=、＜）E點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度．
（2）如圖乙所示，適宜光照條件下，光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)樘挤磻?yīng)所利用的能源物質(zhì)是
 
，碳反應(yīng)產(chǎn)物三碳糖轉(zhuǎn)變成蔗糖的場(chǎng)所是葉綠體
 
  （內(nèi)、外）．
（3）假設(shè)密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞的光合強(qiáng)度一致，圖乙表示該植株的一個(gè)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，那么，當(dāng)在圖甲中D點(diǎn)時(shí)，圖乙中a
 
  （＞、=、＜）b．
（4）若先將該植物的葉片在同溫度下暗處理1h，暗處理后重量減少3mg，隨后立即再光照1h，光照后與暗處理前重量增加3mg．則該植物葉片光照1小時(shí)的真正光合速率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了提高植物的生態(tài)效益，有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，繪出下列四圖．請(qǐng)回答有關(guān)的問題：

（1）甲圖中a、b表示的物質(zhì)是
 
．
（2）乙圖表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系．在溫度為20℃時(shí)，光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司后，該植株光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而增加．當(dāng)溫度為30℃、光照強(qiáng)度小于12千勒克司時(shí)，限制該植株光合速率的主要因素是
 
．若某植物在20℃-30℃范圍，隨溫度升高，呼吸速率比光合速率增加更慢，則在該溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，該植物光補(bǔ)償點(diǎn)（光合速率等于呼吸速率時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度）將
 
 （升高/降低/不變）．
（3）丙圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖，若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍．當(dāng)氧濃度為d時(shí)，該植物器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸反應(yīng)式為
 
．
（4）丁圖是某興趣小組將該植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)得室內(nèi)的CO2濃度與時(shí)間關(guān)系的曲線．由圖丁可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是
 
點(diǎn)，光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是
 
，j點(diǎn)與e點(diǎn)相比，植物體內(nèi)有機(jī)物含量發(fā)生的變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用過程中，能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過程是（　　）
A、光能→穩(wěn)定的化學(xué)能
B、活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
C、光能→活躍的化學(xué)能
D、穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示圖1為神經(jīng)元細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖1表示靜息電位時(shí)的神經(jīng)纖維，則I側(cè)電位為正，Ⅱ側(cè)電位為負(fù)
B、若圖1表示興奮部位的神經(jīng)纖維，則膜電位的變化與運(yùn)輸Na+的A有關(guān)
C、圖2中D一般為糖蛋白，C與D結(jié)合后，會(huì)引起突觸后膜的興奮或抑制
D、圖2中C物質(zhì)出入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，并以擴(kuò)散的形式由E膜向F膜移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說法，正確的是（　�。�
A、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
B、在形成無(wú)籽番茄的過程中生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目
C、乙烯廣泛存在于植物的多種組織中，主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
D、赤霉素引起植株增高的主要原因是促進(jìn)細(xì)胞的分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季晴朗的一天中，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示．下列說法不正確的是（　　）
A、甲植株在a點(diǎn)時(shí)光合速率等于呼吸速率
B、乙植株在b點(diǎn)時(shí)有機(jī)物積累量達(dá)到最多
C、曲線b-c段和d-e段下降的原因不同
D、甲乙兩植株曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無(wú)法關(guān)閉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中哪項(xiàng)不能表明基因與染色體的平行行為（　�。�
A、在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，染色體也是成對(duì)存在
B、非等位基因自由組合，非同源染色體也有自由組合
C、DNA主要分布在染色體上，是染色體的主要化學(xué)組成之一
D、體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方．同源染色體也是如此

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