科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() 根據(jù)如圖曲線分析,可以判斷經(jīng)過一晝夜,玻璃罩內(nèi)的植物有機物的量減少 |
B、![]() 假設圖中四種生物只構成一條食物鏈,在一段時間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,乙和丁的種群數(shù)量都增加 |
C、![]() 如圖是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細胞圖象,若將物鏡換為40×后在觀察,視野中可看到2個完整的細胞 |
D、![]() 據(jù)圖可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度大于B處溶液濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、防止雜菌污染 |
B、消滅雜菌 |
C、培養(yǎng)基和發(fā)酵設備都必須滅菌 |
D、滅菌必須在接種前 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞2、細胞3均起源于造血干細胞 |
B、細胞2的形成需要經(jīng)過抗原的刺激 |
C、細胞3在骨髓中發(fā)育成熟 |
D、物質a和由細胞2產(chǎn)生的物質都屬于具有免疫活性的物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、記憶B細胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速產(chǎn)生抗體 |
B、B細胞、T細胞和漿細胞遇到抗原刺激后能不斷進行分裂 |
C、一個漿細胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)目是相同的 |
D、效應T細胞能特異性識別靶細胞,并使其裂解釋放抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、選取多種植物為調查對象 |
B、必須要逐一計數(shù)某個種群的個體總數(shù) |
C、樣方內(nèi)各年齡段的植物均需統(tǒng)計 |
D、對某種植物的調查常采用標記重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質工程可以改造酶的結構,提高酶的熱穩(wěn)定性 |
B、通過蛋白質工程可以改變蛋白質的活性 |
C、蛋白質工程的流程與天然蛋白質合成的過程是相同的 |
D、蛋白質工程可以對胰島素進行改造和修飾,合成速效型胰島素制劑 |
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