將下列鑒定實(shí)驗(yàn)與其使用的試劑和結(jié)果之間用直線連接起來．
考點(diǎn)：檢測還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
解答： 解：鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板：取材（應(yīng)該選取無色且富含被鑒定物質(zhì)的材料）→處理材料（制備組織樣液或制片）→加鑒定劑（根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和要求，準(zhǔn)確添加所需的鑒定試劑）→觀察，得出結(jié)論（對應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行準(zhǔn)確描述，并做出肯定結(jié)論）．
斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色；
蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈橘黃色．
故答案為：
點(diǎn)評：本題綜合考查還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對下列三幅圖所對應(yīng)的生命活動(dòng)敘述，正確的是（　　）
A、甲圖表示某酶在不同處理?xiàng)l件（a、b、c）下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是處理溫度的不同
B、乙圖縱坐標(biāo)表示植物根細(xì)胞對K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示呼吸強(qiáng)度
C、丙圖中蛋白質(zhì)、DNA、RNA等生物大分子可穿過核孔，說明核膜具有選擇性
D、丙圖中①④中的堿基不同，③約有20種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳學(xué)概念的理解和應(yīng)用，錯(cuò)誤的是（　　）
A、位于同源染色體上同一位點(diǎn)，控制相對性狀的兩個(gè)基因稱為等位基因
B、基因型為AAaaBBbb的細(xì)胞含4個(gè)染色體組
C、一個(gè)基因型為AaXbY的果蠅，產(chǎn)生了一個(gè)AaXb的精子，則與此同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子的基因型為AXb、aY、Y
D、一個(gè)不含32P標(biāo)記的雙鏈DNA分子，在含有32P標(biāo)記的脫氧核苷酸原料中經(jīng)過n次復(fù)制后，形成的DNA分子中含有32P的DNA分子數(shù)為2n
E、鏈霉素能讓核糖體與單鏈DNA結(jié)合并進(jìn)行翻譯，從而使遺傳信息從DNA流向蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述能對蛋白質(zhì)的功能進(jìn)行高度概括的是（　　）
A、細(xì)胞和生物體的重要結(jié)構(gòu)物質(zhì)
B、收縮、運(yùn)輸、免疫等生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
C、生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者
D、調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體新陳代謝的重要物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些腫瘤細(xì)胞分泌免疫抑制因子FasL以抵抗人體免疫功能．其機(jī)制是：進(jìn)入腫瘤組織周圍的免疫細(xì)胞分泌Fas分子，F(xiàn)as位于效應(yīng)細(xì)胞的表面，腫瘤細(xì)胞分泌FasL并與Fas結(jié)合，激活免疫細(xì)胞的凋亡信號途徑，誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中的效應(yīng)細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖、分化來的
B、激活細(xì)胞凋亡信號途徑是通過激活相關(guān)基因的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的
C、圖中表現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能
D、如果FasL和Fas成分相似，二者的合成場所完全一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所表示的是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是用玻璃針將一變形蟲作一切為二的切割實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)是將另一變形蟲作核、質(zhì)分離實(shí)驗(yàn)．請據(jù)圖回答
（1）過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)在a、b、c、d中只有一個(gè)能正常生存．請你分析：最可能正常生存的是
 
．
（2）生活一段時(shí)間后b、c死亡的原因是
 
．而d死亡的原因是
 

（3）實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞只有保持其結(jié)構(gòu)的
 
性，才能正常地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)．實(shí)驗(yàn)也說明細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖所示的化合物結(jié)構(gòu)簡式，請回答問題：

（1）該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物中有
 
種氨基酸構(gòu)成，形成這種化合物的不同氨基酸的R基編號是
 
．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子的水形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（4）該化合物中有
 
個(gè)肽鍵，編號是
 
，該化合物屬于
 
．
（5）該化合物水解時(shí)被破壞的是
 
鍵．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲～丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過程，XY表示相關(guān)激素，激素X是一種糖蛋白．請分析回答：
（1）圖中乙是
 
細(xì)胞．
（2）激素Y分泌過多時(shí)，體內(nèi)會(huì)發(fā)生的①②過程叫
 
．
（3）若用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物，則①、②過程的生理效應(yīng)
 
（“有”或“無”）明顯變化．
（4）圖中甲細(xì)胞的作用是
 
．
（5）“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）．與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
（1）①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)，在細(xì)胞分裂時(shí)，前期、中期二者之比為1：2；
（2）②是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞的控制中心；
（3）核膜由雙層磷脂分子組成，蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過核孔進(jìn)出細(xì)胞核；
（4）只有在真核細(xì)胞中，使用電子顯微鏡才可以看到此圖所示的結(jié)構(gòu)．
A、4項(xiàng)B、3項(xiàng)C、2項(xiàng)D、1項(xiàng)

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