下列可以稱為種群密度的是（　�。�
A、一個池塘中各種魚的總數(shù)
B、全世界的人口數(shù)量
C、一片森林中的全部鳥類
D、一片森林中的全部蛇
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：1、種群是指生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體，特點(diǎn)是個體間彼此可以交配，實(shí)現(xiàn)基因交流．
2、種群密度是指單位面積或體積內(nèi)某一種群個體的數(shù)量，是種群結(jié)構(gòu)最基本的參數(shù)．單位面積或體積內(nèi)種群個體數(shù)量越多，種群密度越高．
解答： 解：A、一個池塘中各種魚的總數(shù)，不屬于種群，不可以稱為種群密度，A錯誤；
B、全世界的人口數(shù)量可以稱為種群密度，B正確；
C、一片森林中的全部鳥類，不屬于種群，不可以稱為種群密度，C錯誤；
D、乙片森林中的全部蛇，不屬于種群，不可以稱為種群密度，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題主要考查了學(xué)生對知識的分析和理解能力．種群的特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例．其中，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征；出生率和死亡率對種群數(shù)量起著決定性作用；年齡組成可以預(yù)測一個種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢．種群的空間分布一般可概括為三種基本類型：隨機(jī)分布、均勻分布和集群分布．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列曲線表示外界因素與植物光合作用、細(xì)胞呼吸的關(guān)系示意圖，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或探究中，與其所用的技術(shù)或方法不相符的是（　�。�
A、作物上蚜蟲的密度調(diào)查--樣方法
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式--對比實(shí)驗(yàn)的方法
C、無子番茄的培育--生長素處理
D、葉綠體中色素的分離--無水乙醇提取法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、在減數(shù)分裂過程中，染色體減半發(fā)在減數(shù)第二次分裂
B、玉米體細(xì)胞中有10對染色體，經(jīng)過減數(shù)分裂后，卵細(xì)胞中染色體條數(shù)為5對
C、每個原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂都形成4個成熟的生殖細(xì)胞
D、人的精子中有23條染色體，那么人的神經(jīng)細(xì)胞中、初級精母細(xì)胞、卵細(xì)胞中分別有染色體46、46、23條，有染色單體0、92、0條

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的不同情況，在整個細(xì)胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是（　�。�
A、①⑤③④②
B、②④①⑤③
C、①③⑤④②
D、③⑤④②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三種植物葉片光合作用速度的日變化．據(jù)圖分析下列說法正確的是（　�。�
A、a植物葉片在19：00和5：00時光合作用速度為0
B、b植物葉片在中午12：00時光合作用受到光照限制
C、c植物葉片在12：00時只進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物
D、三種植物一天內(nèi)有機(jī)物積累量多少的順序是a＞b＞c

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖．請分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的角度分析，建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 
．
（2）下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是
 
．（多選）
A．使廢物資源化
B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量，有利于環(huán)境保護(hù)
C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D．人占有主導(dǎo)地位，是其他生物生存的基礎(chǔ)
（3）蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于
 
．
（4）如圖2表示在一定時間內(nèi)，農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化，在圖中B點(diǎn)時，蚯蚓種群屬于
 
型．K值的含義是：
 
．如果環(huán)境條件發(fā)生改變，K值
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生改變．
（5）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
：
（6）碳在無機(jī)環(huán)境中以
 
或
 
的形式存在．碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以
 
的形式進(jìn)行循環(huán)．大氣中的CO2通過
 
作用進(jìn)入生物群落．生產(chǎn)者與消費(fèi)者在生命活動中通過
 
作用，又把CO2放回大氣中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．則（　�。�
A、該細(xì)胞為高等綠色植物的葉肉細(xì)胞
B、該細(xì)胞內(nèi)生成ATP的場所是3和9
C、若將該細(xì)胞置于0.01mol/L的蔗糖溶液中，會發(fā)生質(zhì)壁分離
D、有絲分裂前期，該細(xì)胞由中心體發(fā)出的星射線形成紡錘體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某畜產(chǎn)公司經(jīng)理帶領(lǐng)幾位專家對下屬三個經(jīng)營多年的養(yǎng)豬場進(jìn)行檢查，繪制曲線如圖所示．
（1）圖中曲線顯示，經(jīng)營最好的是
 
豬場，理由是維持較高的
 
個體，具有適量的
 
個體．而
 
個體少，產(chǎn)銷兩旺．
（2）從圖中可以看出，經(jīng)營最差的是
 
豬場．理由
 
．
（3）經(jīng)營較差的是
 
豬場，理由是由于
 
豬積壓而銷路不暢．
（4）從圖中信息顯示，成功養(yǎng)豬場應(yīng)在飼養(yǎng)上常使豬群處于發(fā)展時期的
 
．在經(jīng)營上如何處理豬群？留
 
，賣掉
 
，使種群的
 
保持恒定，讓豬群的類型處于
 
．

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