A. | 為了研究光合作用中產(chǎn)生的氧氣來源,卡爾文用了同位素標(biāo)記法進(jìn)行研究 | |
B. | 薩頓對(duì)蝗蟲的研究發(fā)現(xiàn),基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系,通過假說演繹法得出基因位于染色體上 | |
C. | 調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí),最好要選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
D. | DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究某種群數(shù)量變化規(guī)律都運(yùn)用了模型建構(gòu)法 |
分析 放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律.用放射性同位素標(biāo)記的化合物,化學(xué)性質(zhì)不改變,通過追蹤放射性同位素標(biāo)記的化合物,可用弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程;
薩頓通過實(shí)驗(yàn)觀察和推理提出假說:基因在染色體上用的是類比推理法,摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)基因在染色體上用的是假說-演繹法;
孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律用的是假說-演繹法;
沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法.
解答 解:A、魯賓和卡門用O18標(biāo)記水和二氧化碳證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水,卡爾文追蹤光合作用中碳元素的行蹤,發(fā)現(xiàn)了碳循環(huán)過程,A錯(cuò)誤;
B、薩頓推論出基因在染色體上運(yùn)用的是類比推理法,B錯(cuò)誤;
C、調(diào)查人群中的遺傳病時(shí)最好選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病,還需要注意調(diào)查的群體要足夠大,C正確;
D、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)屬于物理模型,研究某種群數(shù)量變化規(guī)律運(yùn)用了數(shù)學(xué)模型建構(gòu),D正確.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法等方面的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、結(jié)論等;識(shí)記薩頓運(yùn)用了類比推理法,孟德爾和摩爾根應(yīng)用了假說演繹法;識(shí)記沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病是常染色體顯性遺傳病 | |
B. | 該遺傳系譜圖中同時(shí)含a、b基因的至少有6人 | |
C. | Ⅱ-1和Ⅲ-1、Ⅱ-4和Ⅲ-5的基因型相同 | |
D. | 若Ⅲ-2和Ⅲ-3近親婚配,則生一患病孩子的概率是$\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 衰老細(xì)胞細(xì)胞核體積變小,核胲內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,染色加深 | |
B. | 細(xì)胞分化過程中,形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞中所含有的信使RN A都不同 | |
C. | 生物體內(nèi),被病原體感染細(xì)胞的清除,屬于細(xì)胞凋亡 | |
D. | 正常細(xì)胞中具有抑癌基因,其主要功能是阻止細(xì)胞不正常的增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 | |
B. | 2中的氧氣到達(dá)作用部位至少需要經(jīng)過5層膜,2處的氧氣濃度高于4處 | |
C. | 胰島素和胰高血糖素可以在人體同一個(gè)細(xì)胞中合成 | |
D. | 尿素,生長激素,淋巴因子,抗原與抗體反應(yīng)都存在于內(nèi)環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①~⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源 | |
B. | 飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期穩(wěn)定 | |
C. | 分解罐中的微生物可將流入的排出物分解,為立體農(nóng)業(yè)中的植物提供物質(zhì)和能量 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單、自我調(diào)節(jié)能力差,需宇航員進(jìn)行調(diào)控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 壽命短的細(xì)胞具有旺盛的分裂能力 | |
B. | 衰老細(xì)胞的核體積增大、染色質(zhì)固縮 | |
C. | 細(xì)胞在分化過程中遺傳信息基本不變 | |
D. | 白細(xì)胞與紅細(xì)胞的凋亡速率不同,與基因的表達(dá)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在植物的成熟組織中,生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸 | |
B. | 同一濃度的生長素對(duì)不同器官的影響不同 | |
C. | 果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 | |
D. | 頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中 | |
B. | 提取葉綠體中色素時(shí),加入CaCO3是為了提高色素的溶解度 | |
C. | 高等植物葉綠體中的光合色素有四種,在濾紙條上色素帶越寬則代表含量越多 | |
D. | 根據(jù)葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同,可用紙層析法將它們進(jìn)行分離 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,平均分成四組,各置于相同的密閉裝置內(nèi),在其他條件相同且適宜的情況下,分別置于四種不同溫度下﹙t1<t2<t3<t4﹚.測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值,結(jié)果如下表.經(jīng)分析可知,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
溫度 | ||||
氣體變化值(相對(duì)值/mg•h) | t1 | t2 | t3 | t4 |
光照下O2的增加值 | 2.7 | 6.0 | 12.5 | 12.0 |
黑暗下O2的消耗值 | 2.0 | 4.0 | 8.0 | 12.0 |
A.在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高
B.在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下,植物在t3溫度時(shí)經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多
C.光照與黑暗處理相同時(shí)間后,t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與呼吸O2消耗量相等
D.在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下,若均給予24小時(shí)光照,植物有機(jī)物的積累量均大于0
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