A. | 光合作用產(chǎn)生的[H]來源于水的光解,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]來源于第一階段葡萄糖的分解和第二階段丙酮酸及水的分解 | |
B. | 光合作用中的[H]在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生,有氧呼吸中的[H]在線粒體中產(chǎn)生 | |
C. | 光合作用和有氧呼吸產(chǎn)生的[H]是不同的物質(zhì) | |
D. | 光合作用產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)還原三碳化合物,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]用于與氧氣結(jié)合生成水 |
分析 光合作用過程中光反應(yīng)階段是水光解產(chǎn)生氧氣同時(shí)產(chǎn)生了還原氫和ATP,光反應(yīng)產(chǎn)生的還原氫和ATP用于暗反應(yīng)還原三碳化合物.
細(xì)胞有氧呼吸過程分三個(gè)階段,第一階段是葡萄糖酵解,產(chǎn)生丙酮酸和少量的還原氫,第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和較多的還原氫,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),第三階段是前兩個(gè)階段產(chǎn)生的還原氫與氧氣結(jié)合生成水,場(chǎng)所的線粒體內(nèi)膜.
解答 解:A、光合作用產(chǎn)生的[H]來源于光反應(yīng)過程中水的光解,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]來源于第一階段葡萄糖的分解和第二階段丙酮酸的分解及參與反應(yīng)的水,A正確;
B、光合作用的[H]在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上產(chǎn)生,有氧呼吸的[H]在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中產(chǎn)生,B錯(cuò)誤;
C、光合作用和有氧呼吸產(chǎn)生的[H]不同,前者是NADPH,后者主要是NADH,但都是輔酶,具有還原性,C正確;
D、光合作用產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)還原三碳化合物,有氧呼吸產(chǎn)生的[H]用于第三階段與氧氣結(jié)合成水,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(上海卷參考版) 題型:選擇題
控制棉花纖維長(zhǎng)度的三對(duì)等位基因A/a、B/b、C/c對(duì)長(zhǎng)度的作用相等,分別位于三對(duì)同源染色體上。已知基因型為aabbcc的棉花纖維長(zhǎng)度為6厘米,每個(gè)顯性基因增加纖維長(zhǎng)度2厘米。棉花植株甲(AABbcc)與乙(aaBbCc)雜交,則F1的棉花纖維長(zhǎng)度范圍是
A.6~14厘米 B. 6~16厘米
C. 8~14厘米 D. 8~16厘米
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科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷參考版) 題型:選擇題
下列用鮮菠菜進(jìn)行色素提取、分離實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A.應(yīng)該在研磨葉片后立即加入CaCO3,防止酸破壞葉綠素
B. 即使菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素
C.為獲得10ml提取液,研磨時(shí)一次性加入10mL乙醇研磨效果最好
D. 層析完畢后應(yīng)迅速記錄結(jié)果,否則葉綠素條帶會(huì)很快隨溶液揮發(fā)消失
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科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷3參考版) 題型:綜合題
圖(a)中的三個(gè)DNA片段上以此表示出了EcoR I、BamH I和Sau3A I三種限制性內(nèi)切酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn),圖(b)為某種表達(dá)載體示意圖(載體上的EcoR I、Sau3A I的切點(diǎn)是唯一的)。
根據(jù)基因工程的有關(guān)知識(shí),回答下列問題:
(1)經(jīng)BamH I酶切割得到的目的基因可以與上述表達(dá)載體被____________酶切后的產(chǎn)物連接,理由是____________。
(2)若某人利用圖(b)所示的表達(dá)載體獲得了甲、乙、丙三種含有目的基因的重組子,如圖(c)所示。這三種重組子中,不能在宿主細(xì)胞中表達(dá)目的基因產(chǎn)物的有____________,不能表達(dá)的原因是____________。
(3)DNA連接酶是將兩個(gè)DNA片段連接起來的酶,常見的有____________和____________,其中既能連接黏性末端又能連接平末端的是____________。
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科目:高中生物 來源:2016年全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(全國(guó)卷3參考版) 題型:選擇題
我國(guó)諺語中的“螳螂捕蟬,黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹林中,捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是
A. 鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量
B. 該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者
C. 鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)
D. 鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙由至少三種限制酶作用產(chǎn)生 | |
B. | 乙中的酶切位點(diǎn)在A與G之間 | |
C. | 若甲中的G處發(fā)生突變,限制酶可能無法識(shí)別該切割位點(diǎn) | |
D. | 構(gòu)建基因表達(dá)載體所需兩種工具酶分別作用于a處和b處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若后代雌性為顯性,雄性為隱性,則該基因一定位于片段Ⅰ上 | |
B. | 若后代雌性為顯性,雄性為隱性,則該基因一定位于片段Ⅱ-1上 | |
C. | 若后代雌性為隱性,雄性為顯性,則該基因一定位于片段Ⅰ上 | |
D. | 若后代雌性為隱性,雄性為顯性,則該基因一定位于片段Ⅱ-1 上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該五十肽水解得到的幾種有機(jī)物比原五十肽增加了8個(gè)氧原子 | |
B. | 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成五肽,則有5種不同的氨基酸序列 | |
C. | 新生成的4條多肽鏈至少含有4個(gè)游離的羧基 | |
D. | 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈,則將脫去4個(gè)H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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