A. | 植物細(xì)胞工程中,融合葉肉細(xì)胞時,應(yīng)先去掉細(xì)胞膜,制備原生質(zhì)體 | |
B. | 取單個動物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),獲得細(xì)胞群的方法屬于克隆培養(yǎng)法 | |
C. | 植物細(xì)胞工程中,葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 | |
D. | 對某一胚胎的干細(xì)胞核移植,產(chǎn)生的動物中雄性和雌性的概率各占12 |
分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
2、植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞,進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動性和植物細(xì)胞的全能性.
3、利用某一胚胎的干細(xì)胞進(jìn)行多組核移植,理論上產(chǎn)生子代全部是雌性或全部是雄性.
解答 解:A、植物細(xì)胞工程中,融合葉肉細(xì)胞時,應(yīng)先去掉細(xì)胞壁,制備原生質(zhì)體,A錯誤;
B、取單個動物細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),獲得細(xì)胞群的方法屬于克隆培養(yǎng)法,B正確;
C、植物細(xì)胞工程中,葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化過程可形成愈傷組織,C錯誤;
D、對某一胚胎的干細(xì)胞核移植,產(chǎn)生的子代動物個體性別相同,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查植物細(xì)胞工程、動物細(xì)胞工程中的相關(guān)技術(shù),意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌市、金東方高中聯(lián)考高二下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1表示含有目的基因D的DNA片段和部分堿基序列,圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列.現(xiàn)有MspⅠ、
BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點,分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG.請回答下列問題:
(1)圖1的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個脫氧核苷酸之間由 (填化學(xué)鍵名稱)連接.
(2)若用限制酶SmaⅠ完全切割圖1中DNA片段,產(chǎn)生的末端是 末端,其產(chǎn)物長度為 .
(3)若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對被T﹣A堿基對替換,那么基因D就突變?yōu)榛騞.從雜合子分離出圖1及其對應(yīng)的DNA片段,用限制酶SmaⅠ完全切割,產(chǎn)物中共有 種不同的DNA片段.
(4)若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過同種限制酶處理后進(jìn)行連接,形成重組質(zhì)粒,那么應(yīng)選用的限制酶是 .在導(dǎo)入重組質(zhì)粒后,為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要用添加了 的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng).經(jīng)檢測,部分含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌株中目的基因D不能正確表達(dá),其最可能的原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細(xì)胞分泌胰島素可以通過該方式進(jìn)行 | |
B. | 圖示的物質(zhì)運(yùn)輸過程與細(xì)胞膜的流動性無關(guān) | |
C. | 圖中所示的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散 | |
D. | 膜上蛋白質(zhì)分子都可以參與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秸稈還田 | B. | 大量施用有機(jī)肥 | ||
C. | 作物秸稈等殘留物作燃料 | D. | 采集河泥作肥料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳定律適用于一切生物 | B. | 遺傳定律適用于所有生殖方式 | ||
C. | 遺傳定律發(fā)生在受精作用過程 | D. | 遺傳定律發(fā)生在配子形成過程中 |
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