下列各項(xiàng)中,通常情況下不會(huì)造成組織水腫的是( 。
A、患有腎小球腎炎,蛋白質(zhì)隨尿液排出體外
B、攝入蛋白質(zhì)不足,營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白含量下降
C、因較短時(shí)間內(nèi)攝入大量水而引起的“水中毒”
D、藥物或食物過(guò)敏,毛細(xì)血管通透性改變,血漿蛋白滲出
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:組織水腫是由于組織液增多造成的,其水分可以從血漿、細(xì)胞內(nèi)液滲透而來(lái).主要原因包括以下幾個(gè)方面:
(1)過(guò)敏反應(yīng)中組織胺的釋放引起毛細(xì)血管壁的通透性增加,血漿蛋白進(jìn)入組織液使其濃度升高,吸水造成水腫;
(2)毛細(xì)淋巴管受阻,組織液中大分子蛋白質(zhì)不能回流至毛細(xì)淋巴管而導(dǎo)致組織液濃度升高,吸水造成水腫;
(3)組織細(xì)胞代謝旺盛,代謝產(chǎn)物增加;
(4)營(yíng)養(yǎng)不良引起血漿蛋白減少,滲透壓下降,組織液回流減弱,組織間隙液體增加,導(dǎo)致組織水腫現(xiàn)象;
(5)腎臟病變引起細(xì)胞內(nèi)外液體交換失衡.腎炎導(dǎo)致腎小球?yàn)V過(guò)率下降,引起水滯留,導(dǎo)致組織水腫.
解答: 解:A、患有腎小球腎炎,蛋白質(zhì)隨尿液排出體外,導(dǎo)致血漿蛋白含量減少,血漿滲透壓降低,組織液回流受阻,引起組織水腫,A錯(cuò)誤;
B、攝入蛋白質(zhì)不足,營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白含量下降,導(dǎo)致血漿滲透壓降低,組織液回流受阻,引起組織水腫,B錯(cuò)誤;
C、較短時(shí)間內(nèi)攝入大量水會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓降低,引起的“水中毒”,但不會(huì)引起組織水腫,C正確;
D、藥物或食物過(guò)敏,毛細(xì)血管通透性改變,血漿蛋白滲出,導(dǎo)致血漿滲透壓降低,組織液回流受阻,引起組織水腫,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查內(nèi)環(huán)境的理論特性,要求考生掌握內(nèi)環(huán)境的理論特性,尤其是滲透壓,能歸納總結(jié)引起組織水腫的原因,再根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

尿素是一種高濃度氮肥且長(zhǎng)期施用沒(méi)有不良影響,但尿素只有通過(guò)土壤中某些細(xì)菌分解為氨后,才能被植物吸收利用.分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶,脲酶能催化尿素水解.某同學(xué)要分離土壤中能分解尿素的細(xì)菌,并統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目,培養(yǎng)基配方如下:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4 g2.1g0.2g1.0g10.0g1.0g15.0g
(1)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學(xué)能否分離出土壤中分解尿素的細(xì)菌?
 
(能/不能),原因是
 

(2)要統(tǒng)計(jì)每克土壤樣品中活菌數(shù)目,宜采用
 
法接種,根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù).
(3)接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
處理.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在
 
條件下進(jìn)行.
(4)一同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是
 
,應(yīng)當(dāng)怎樣操作才可避免此種現(xiàn)象?
 

(5)如果探究溫度對(duì)纖維素酶活性的影響,自變量是
 
,應(yīng)該保持
 
(至少答兩項(xiàng))等不變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)和日本兩位科學(xué)家.他們所做的細(xì)胞核重編程就是將成年體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài),用于形成各種類型的細(xì)胞,創(chuàng)造了診斷和治療疾病的新方法.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在胚胎工程中,胚胎干細(xì)胞可來(lái)自于囊胚的
 
,它能被誘導(dǎo)分化為多種細(xì)胞、組織,說(shuō)明它具有
 
的特性.
(2)培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞的關(guān)鍵是要有一種既能促進(jìn)細(xì)胞分裂又可抑制
 
的培養(yǎng)體系,一般我們?cè)谂囵B(yǎng)胚胎干細(xì)胞時(shí)可以采用
 
作為飼養(yǎng)層來(lái)實(shí)現(xiàn).
(3)若圖為運(yùn)用胚胎干細(xì)胞核移植技術(shù)進(jìn)行高等動(dòng)物克隆的模型圖,則C→D一定包含
 
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)圖的描述,正確的是( 。
A、該圖表示DNA復(fù)制過(guò)程
B、圖中共有5種堿基
C、T2噬菌體體內(nèi)也能進(jìn)行該過(guò)程
D、圖中的A代表同一種核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

堿基互補(bǔ)配對(duì)可發(fā)生在下列哪些生理過(guò)程或生物技術(shù)中( 。
①種子的萌發(fā)             ②病毒的增殖過(guò)程             ③細(xì)菌的二分裂過(guò)程
④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合   ⑤DNA探針的使用             ⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸.
A、①②③④⑤B、①②③④⑤⑥
C、②④⑤D、②③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通小麥中有高桿抗病(TTRR)和矮桿易感。╰trr)兩個(gè)品種,控制兩隊(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn):

請(qǐng)分析回答:
(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是
 
類.
(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組,原因是
 

(4)①通過(guò)矮桿抗、颢@得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
.獲得的矮桿抗病植 株中能穩(wěn)定遺傳的占
 

②在一塊高桿(純合體)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因(簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程與蛋白質(zhì)工程的比較,正確是( 。
A、基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
B、基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程合成的不一定是天然存在的蛋白質(zhì)
C、基因工程是分子水平操作,蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平
D、基因工程是蛋白質(zhì)工程的基礎(chǔ),蛋白質(zhì)工程是基因工程的延伸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象可以不作任何處理直接或利用顯微鏡看見(jiàn)的是( 。
A、細(xì)胞中的線粒體呈棒狀等多種形狀
B、觀察到蘚類葉片中葉綠體隨著細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)流動(dòng)
C、觀察紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
D、將婓林試劑直接加入葡萄糖溶液中觀察顏色的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是玉米(核染色體2n=20,雌雄同株)細(xì)胞內(nèi)有關(guān)淀粉合成的部分圖解,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)玉米基因組測(cè)序工作要完成
 
條染色體的測(cè)序.
(2)圖中的①②生理過(guò)程分別為
 
 

(3)由圖可知ATP的功能之一是
 

(4)科學(xué)家已經(jīng)測(cè)定A(a)、B(b)基因分別位于第3、4號(hào)染色體上,若基因?yàn)锳B則種子內(nèi)積累大量淀粉,表現(xiàn)為非甜玉米,若A或B突變?yōu)殡[性基因則不能正常合成淀粉,導(dǎo)致種子內(nèi)積累大量蔗糖、果糖、葡萄糖等而表現(xiàn)為超甜玉米.由此可見(jiàn)基因通過(guò)
 
,進(jìn)而控制生物性狀.若只考慮A(a)、B(b)基因的作用,由圖可知純合超甜玉米的基因型為
 
.將兩株純合超甜玉米雜交,F(xiàn)1代全為非甜玉米,F(xiàn)1的基因型為
 
,F(xiàn)1代自交后代中非甜:超甜=
 

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