能明顯縮短育種年限的育種方法是（　�。�
A、誘變育種B、單倍體育種
C、多倍體育種D、雜交育種
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：單倍體育種的過程一般是首先花藥離體培養(yǎng)，從而獲得單倍體植株，然后進行秋水仙素加倍，從而獲得所需性狀的純合個體．單倍體育種的優(yōu)點是能迅速獲得純合體，加快育種進程．依據(jù)的原理是染色體變異．
故選：B．
點評：本題考查育種的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

兩位同學用下面兩套裝置探究酵母菌呼吸方式．實驗裝置均放在適宜環(huán)境中培養(yǎng)8～10h，兩組裝置中的石灰水都變混濁．據(jù)此回答下列問題：

（1）比較兩組裝置的石灰水混濁程度，裝置1
 
（高于、低于）裝置2，產(chǎn)生酒精較多的是
 
（裝置1、裝置2）．
（2）裝置1試管A溶液表面加油脂層處理，原因是
 
．
（3）裝置1中試管A裝配好后，立即連通盛有澄清石灰水的試管B，這樣的做法是否正確，
 
．
（4）引起兩組實驗結果差異的外界因素是
 
．
（5）一段時間后裝置1試管A中發(fā)生作用的總反應式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家發(fā)現(xiàn)了囊泡準確轉運物質的調控機制．如圖表示細胞的局部亞顯微結構和功能模式圖，①～⑥表示細胞的結構，a、b表示大分子通過細胞膜的兩種方式．請分析回答下列問題．
（1）若圖中形成的囊泡內的物質是抗體，該過程可描述為：
 
首先氨基酸在上合成鏈狀結構，經(jīng)內質網(wǎng)初加工，然后由囊泡轉運給再
 
加工修飾形成成熟蛋白．用3H標記的氨基酸，在圖中細胞結構上標記物出現(xiàn)的先后順序為
 
（寫序號）．
（2）囊泡定向轉移的過程
 
（消耗/不消耗）能量；“a”釋放的關鍵步驟是突觸小泡（囊泡）與
 
的融合過程，這種物質運輸方式稱為
 
，這種方式的運輸對象是
 
物質．
（3）囊泡能將物質準確運輸?shù)侥康牡夭ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識別代碼”，能識別相應受體．這種“識別代碼”的化學本質是
 
．
（4）②是溶酶體，溶酶體的邊界是
 
，其成分在溶酶體形成過程中不斷
 
．溶酶體還與細胞生命歷程中的
 
密切相關．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以玉米為主食的人群應額外補充的必需氨基酸是（　�。�
A、精氨酸B、賴氨酸
C、苯丙氨酸D、谷氨酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

魚的有性生殖過程，先是產(chǎn)生卵細胞和精子，接著發(fā)生精子和卵細胞的結合，然后受精卵發(fā)育成小魚．在這一過程中，各種現(xiàn)象發(fā)生的先后次序是（　�。�
A、同源染色體分離，受精作用，有絲分裂
B、有絲分裂，減數(shù)分裂，受精作用
C、聯(lián)會，有絲分裂，等位基因分離
D、等位基因分離，有絲分裂，受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于生物實驗或研究方法的描述正確的是（　�。�
A、用光學顯微鏡可以觀察葉綠體的基粒
B、制作DNA結構模型屬于建構物理模型
C、在患者家系中調查某種人類遺傳病的患病率
D、用取樣器取樣調查土壤小動物類群的豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

中國科學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)治療瘧疾的特效藥--青蒿素而獲得2011年拉斯克臨床醫(yī)學獎．瘧疾是由瘧原蟲引起的傳染病，瘧原蟲是一類單細胞、寄生型的原生動物．下列關于瘧原蟲的敘述，正確的是（　�。�
A、瘧原蟲感染人體后不能引起特異性免疫
B、其細胞中只有一種細胞器--核糖體
C、其細胞膜上的大多數(shù)蛋白質是可以運動的
D、線粒體內膜蛋白質和脂質的比值小于外膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動不屬于植物激素調節(jié)的是（　　）
A、植物對水和無機鹽的吸收
B、向日葵的細嫩花盤跟著太陽轉
C、植物的根始終向地下生長
D、許多植物葉片在秋末會脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列免疫反應中，屬于體液免疫反應的是（　�。�
A、體液中的吞噬細胞吞噬病原體
B、免疫球蛋白與病菌結合抑制病菌繁殖
C、效應T細胞使靶細胞裂解
D、眼淚中的溶菌酶可破壞侵入人體的細菌

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