A. | 核膜解體,核仁消失 | B. | 細(xì)胞質(zhì)從中間向內(nèi)凹陷 | ||
C. | 著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi) | D. | 染色體平均分配給兩個(gè)子細(xì)胞 |
分析 動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂比較:
植物 | 動(dòng)物 | |
紡錘體形成方式 | 由細(xì)胞的兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體 | 由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體 |
細(xì)胞一分為二方式 | 在赤道板的位置形成細(xì)胞板,細(xì)胞板向四周擴(kuò)展逐漸形成新的細(xì)胞壁 | 細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷,逐漸縊裂形成兩個(gè)子細(xì)胞 |
意義 | 保證親子代細(xì)胞之間遺傳性狀的穩(wěn)定性 |
解答 解:A、根據(jù)題意可知,纖維素酶水解的是纖維素,說(shuō)明該細(xì)胞為高等植物細(xì)胞,該細(xì)胞在有絲分裂前期時(shí),核膜解體,核仁消失,A正確;
B、細(xì)胞質(zhì)從中間向內(nèi)凹陷只發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程中,B錯(cuò)誤;
C、該植物細(xì)胞有絲分裂后期時(shí),著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi),C正確;
D、該植物細(xì)胞有絲分裂末期時(shí),染色體平均分配給兩個(gè)子細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別,意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力,難度不大.考生首先要利用的酶的專(zhuān)一性確定該細(xì)胞細(xì)胞壁的成分,并且題中提出是“高等生物細(xì)胞”,由此確定為高等植物細(xì)胞;再根據(jù)該細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別進(jìn)行逐項(xiàng)分析.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3 | B. | 4 | C. | 5 | D. | 6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩種酶的作用都是連接兩條DNA鏈堿基之間的氫鍵 | |
B. | 兩種酶催化時(shí)都沒(méi)有特異性,不能識(shí)別特定序列的DNA | |
C. | 兩種酶都能催化形成磷酸二酯鍵,作用完全相同 | |
D. | 兩種酶催化反應(yīng)時(shí)都需要模板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在幼年時(shí)期給人注射適量的生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)身體長(zhǎng)高 | |
B. | 在植物中生長(zhǎng)素會(huì)促進(jìn)乙烯的合成,而乙烯會(huì)抑制生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的作用 | |
C. | 兒童吃了用乙烯催熟的香蕉有可能會(huì)發(fā)生性早熟 | |
D. | 用促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適濃度生長(zhǎng)素處理枝條后扦插,不用擔(dān)心枝條生出的根會(huì)受到生長(zhǎng)素的抑制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C3 | B. | ADP | C. | C5 | D. | ADP和C3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例 | |
B. | b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例 | |
C. | 隱性純合子的比例與b曲線所對(duì)應(yīng)的比例不相同 | |
D. | c曲線可代表自交n代后雜合子所占的比例 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示呼吸作用過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2、酶3依次分別存在于( )
A.線粒體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
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