分析 光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實(shí)象;實(shí)象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
顯微鏡放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細(xì)胞數(shù)目越多,細(xì)胞越。
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答 解:(1)如果8上安置的兩個物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡6上標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的長度或?qū)挾仁俏矬w的100倍.若此時觀察到視野中有16個細(xì)胞,則轉(zhuǎn)動8轉(zhuǎn)換器,換上另一物鏡后,視野中有細(xì)胞=16÷44=1個.
(2)該同學(xué)操作中不正確的地方有:①擦拭鏡頭不能用紗布,應(yīng)用專用擦鏡紙.②放入一小塊植物組織切片,展平后應(yīng)蓋上蓋玻片,再放置到顯微鏡載物臺上固定.
(3)如果載玻片上寫著一個“b”,由于顯微鏡下呈現(xiàn)的是倒立的虛像,因此視野中看到的將是q.
(4)顯微鏡的放大倍數(shù)越大,觀察的細(xì)胞數(shù)目越少,放大倍數(shù)越小,觀察到的細(xì)胞數(shù)目越多,A、B、C、D的放大倍數(shù)分別為675、150、50、225,則觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的一臺是C.
(5)放大倍數(shù)越大,觀察的到的視野越小,視野越暗,據(jù)圖示特點(diǎn)可知,C細(xì)胞最大,數(shù)目最少,故放大倍數(shù)最大,則視野最暗的是C.
(6)某同學(xué)在顯微鏡下觀察花生子葉切片時,有一部分細(xì)胞看得清晰,另一部分細(xì)胞較模糊,這可能是由于切片標(biāo)本的厚薄不均勻.
故答案為:
(1)長度 100 轉(zhuǎn)換器 1
(2)①擦拭鏡頭不能用紗布,應(yīng)用專用擦鏡紙;
②放入一小塊植物組織切片,展平后應(yīng)蓋上蓋玻片,再放置到顯微鏡載物臺上固定
(3)q
(4)C
(5)C
(6)切片標(biāo)本的厚薄不均勻
點(diǎn)評 本題屬于簡單題,考查了高倍顯微鏡的操作步驟,意在考查考生顯微鏡操作的能力,考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息時,圖1中Ⅰ側(cè)電位為正,Ⅱ側(cè)電位為負(fù) | |
B. | 圖2中E為突觸前膜,F(xiàn)為突觸后膜,C物質(zhì)釋放的方式為主動運(yùn)輸 | |
C. | K+和Na+通過細(xì)胞膜與圖1中A蛋白密切相關(guān) | |
D. | 圖2中D一般為糖蛋白,C與D結(jié)合后,引起突觸后膜興奮或抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌在有氧和無氧條件下都可以生存 | |
B. | 培養(yǎng)液中加入葡萄糖的目的是提供營養(yǎng)物質(zhì) | |
C. | 發(fā)酵過程中持續(xù)通入氧氣可以提高酒精產(chǎn)量 | |
D. | 發(fā)酵產(chǎn)生的CO2可使澄清的石灰水變渾濁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織液增加 | B. | 血漿量增加 | C. | 組織液減少 | D. | 淋巴減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腸道病毒的核酸含有5種堿基和8種核苷酸 | |
B. | 腸道病毒的蛋白質(zhì)在自己的核糖體上形成 | |
C. | 可用含碳源、氮源、水、無機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒 | |
D. | 腸道病毒的代謝必須借助于活細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4 | B. | 6 | C. | 10 | D. | 12 |
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