光合作用過(guò)程中，能量流動(dòng)的大致過(guò)程是（　　）
A、葉綠素→ADP→CO2→有機(jī)物
B、光→ATP→葉綠素→有機(jī)物
C、光→葉綠素→CO2→有機(jī)物
D、光→葉綠素→ATP→有機(jī)物
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光合作用過(guò)程：
解答： 解：在光合作用的光反應(yīng)過(guò)程中，光能首先被葉綠素吸收傳換成電能，再轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中；
在暗反應(yīng)過(guò)程中，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP參與三碳化合物的還原，使ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存到有機(jī)物中．
因此光合作用過(guò)程中的能量流動(dòng)的大致過(guò)程是：光→葉綠素→ATP→有機(jī)物．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用過(guò)程的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化，進(jìn)行判斷選項(xiàng)，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若某生物的細(xì)胞中含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器則該細(xì)胞為
 
細(xì)胞．
（2）如果B圖為紫色洋蔥根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[①]
 
．
（3）原核細(xì)胞的擬核的組成成分是
 
．
（4）與有機(jī)物合成有關(guān)，能增大細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[⑧]
 
．
（5）細(xì)胞代謝的能量主要由[②]
 
提供．
（6）B圖中對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．
（7）如果想獲得純凈的細(xì)胞膜最好不用上面兩種細(xì)胞，而選用的材料最好是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中（如圖一所示）；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用（如圖二所示）．十字花科植物B的CO2同化過(guò)程如圖三所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在葉綠體中，吸收光能的色素分布在
 
的薄膜上；可以用
 
提取葉綠體中的色素；研磨時(shí)，加入CaCO3的目的是
 
．加入SiO2的目的是
 
．
（2）植物A夜晚能吸收CO2，卻不能合成三碳糖的原因是
 
；白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來(lái)源有
 
．
（3）在上午10：00點(diǎn)時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物A和植物B細(xì)胞中三碳酸含量的變化分別是
 
．
（4）植物A氣孔開(kāi)閉的特點(diǎn)與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的，推測(cè)植物A生活環(huán)境最可能是
 
．
（5）將植物B放入密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪成如圖的曲線．其中A～B段CO2相對(duì)含量升高是因?yàn)?div id="k0i60p0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，影響B(tài)～D段CO2相對(duì)含量下降的主要環(huán)境因素是
 
，在一天當(dāng)中，植物B有機(jī)物積累量最多是在曲線的
 
點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群和群落的描述正確的是（　　）
A、農(nóng)田中群落結(jié)構(gòu)單一，恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng)
B、種群密度總是隨著種群出生率的增大而增大
C、自然選擇使種群基因頻率定向改變后，便形成了新物種
D、因?yàn)橹参锶郝溆蟹謱蝇F(xiàn)象，所以種植農(nóng)作物時(shí)要合理密植

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、光照使胚芽鞘產(chǎn)生生長(zhǎng)素的速度加快
B、全國(guó)各地所有小溪、河流、湖泊中的所有鯉魚(yú)屬于一個(gè)種群
C、在生態(tài)系統(tǒng)中，能把二氧化碳和水合成有機(jī)物的生物，都屬于生產(chǎn)者
D、HIV病毒使人類患愛(ài)滋病，對(duì)人類來(lái)說(shuō)沒(méi)有價(jià)值，應(yīng)徹底消滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將a組小麥培養(yǎng)于18O的CO2的空氣中，將b組小麥培養(yǎng)于18O的O2的空氣中，正常生長(zhǎng)一段時(shí)間，a，b兩組最先出現(xiàn)放射性氧的化合物依次是（　�。�
A、葡萄糖和二氧化碳
B、三碳化合物和水
C、五碳化合物和水
D、三碳化合物和丙酮酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng)．綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系，如圖甲所示．圖丙表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過(guò)程，其中a、b、c表示物質(zhì)，甲和乙分別表示某種細(xì)胞器；請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中X物質(zhì)是
 
，Y物質(zhì)是
 
．
（2）乙圖所示植物浸泡在完全培養(yǎng)液中的細(xì)胞可以發(fā)生的生理過(guò)程是
 
（寫標(biāo)號(hào)）．
（3）甲圖中①過(guò)程是在
 
上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化是
 
．
（4）甲圖①～⑤過(guò)程中，能使ADP含量增多的過(guò)程是
 
（寫標(biāo)號(hào)）．
（5）若將乙圖裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaHCO3溶液（可為植物提供CO2）換成等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的NaOH溶液（可吸收鐘罩內(nèi)空氣中的CO2），則在開(kāi)始的短暫時(shí)間內(nèi)，植物的葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化情況是
 
．
（6）對(duì)丙圖中甲結(jié)構(gòu)色素進(jìn)行提取時(shí)所用試劑是
 
，色素分離時(shí)，在層析液中溶解度最大的是
 

（7）物質(zhì)c不進(jìn)入乙，而繼續(xù)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行反應(yīng)，請(qǐng)寫出總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的敘述不正確的是（　�。�
A、利用15N標(biāo)記某丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無(wú)放射性
B、給水稻提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2→14C3→（14CH2O）
C、給水稻提供14CO2，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH
D、小白鼠吸入18O2，則在其尿液中可以檢測(cè)到H218O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系．如圖表示了兩者之間的關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答：

（1）表示光合作用光反應(yīng)過(guò)程的是圖①-⑤過(guò)程中的
 
過(guò)程．
（2）①過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
；
（3）有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
（用圖中數(shù)字表示），主要發(fā)生在
 
．
（4）在光照最強(qiáng)的夏季中午，由于
 
（用圖中數(shù)字表示）部分受阻，會(huì)導(dǎo)致光合作用效率下降．
（5）對(duì)溫室栽培植物而言，當(dāng)陰雨連綿、光照不足時(shí)，為避免大量減產(chǎn)，應(yīng)設(shè)法降低農(nóng)作物的
 
（填生理過(guò)程）過(guò)程．

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