如圖為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖．該細(xì)胞可能是（　�。�
A、造血干細(xì)胞
B、初級(jí)精母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、精細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示細(xì)胞為某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖，細(xì)胞中不含同源染色體，且著絲點(diǎn)沒有分裂，說明同源染色體已分離，細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期．
解答： 解：A、造血干細(xì)胞中應(yīng)含有同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、初級(jí)精母細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)應(yīng)含有同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、次級(jí)精母細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)應(yīng)不含同源染色體，C正確；
D、精細(xì)胞中不含同源染色體，且著絲點(diǎn)已分裂，不應(yīng)含有染色單體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞器中含有DNA，且能合成ATP的是（　�。�
A、中心體和核糖體
B、線粒體和中心體
C、線粒體和葉綠體
D、葉綠體和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問題．
（1）為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．
①該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是
 
；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為
 
．實(shí)驗(yàn)中的接種工具稱為
 
．
②該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過
 
滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是
 
．
（2）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)基（成分見下表：“+”表示有，“-”表示無）．
（注：在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物．）
酵母膏無機(jī)鹽淀粉纖維素粉瓊脂CR溶液水
培養(yǎng)基甲++++-++
培養(yǎng)基乙+++-+++
據(jù)表判斷，培養(yǎng)基甲
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
；培養(yǎng)基乙
 
（填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)．回答下列有關(guān)月季的花藥培養(yǎng)問題：
（1）誘導(dǎo)花粉植株能否成功及誘導(dǎo)成功率的高低的主要影響因素是
 
  和
 
．
（2）為了選擇適宜發(fā)育期的花藥．通常選擇
 
的花蕾．將該時(shí)期的花藥放在載玻片上．加一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的醋酸洋紅，用鑷柄將花藥搗碎，再放在顯微鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)花粉粒內(nèi)只有一個(gè)深色“點(diǎn)”．這種狀態(tài)的花藥是否適合培養(yǎng)？
 
．
（3）進(jìn)行組織培養(yǎng)需配制MS培養(yǎng)基．欲利于根的分化．植物激素的用量比例應(yīng)為
 
．
（4）如圖為花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請(qǐng)?zhí)畛鰣D中A，B及①的名稱．（A，B指發(fā)育階段，①、②、③指發(fā)育過程，其中②是再分化、③是分化）．
A
 
、B
 
；①
 
．
（5）在花藥培養(yǎng)，特別是通過愈傷組織形成的花粉植株，
 
的數(shù)目常常會(huì)發(fā)生變化．因此還需要對(duì)培養(yǎng)出來的植株進(jìn)行
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--選修：生物技術(shù)實(shí)踐】
用多倍體育種的方法培育三倍體無子西瓜，每年都要制種，很麻煩．某活動(dòng)小組同學(xué)們，想到了利用植物組織培養(yǎng)的方法來解決此難題．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題．
（1）離體的組織和細(xì)胞，對(duì)營養(yǎng)、環(huán)境等條件的要求相對(duì)特殊，需要配置適宜的培養(yǎng)基．常用的一種培養(yǎng)基是
 
，其主要成分包括：
 
、微量元素、有機(jī)物，還常常需要添加
 
；對(duì)培養(yǎng)基要采用
 
方法滅菌．組織培養(yǎng)需要的環(huán)境條件有
 
．
（2）選取合適的外植體作為起始材料，接種前還要對(duì)其進(jìn)行
 
處理．為提高組培成功率，常選擇
 
的材料做外植體．
（3）如果外植體選取的材料為莖段，插入培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)注意
 
．培養(yǎng)一段時(shí)間后，會(huì)通過
 
形成愈傷組織，愈傷組織的特點(diǎn)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，甲圖為某動(dòng)物體細(xì)胞中染色體及其上的基因示意圖，乙、丙圖為該動(dòng)物處于不同分裂時(shí)期的染色體示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）該動(dòng)物的性別為
 
，其體細(xì)胞中有
 
條染色體．
（2）乙、丙圖中，表示體細(xì)胞分裂方式的是
 
圖；表示發(fā)生同源染色體分離的細(xì)胞是
 
圖，此細(xì)胞的名稱為
 
．
（3）丙圖所示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變異類型是
 
，由此分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中基因組成可能為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

囊性纖維病是在歐美最常見及死亡最多的遺傳病，據(jù)調(diào)查每100個(gè)白人當(dāng)中就有5個(gè)人帶有這致病的隱性基因．研究表明，在大約70%的患者中，編碼一個(gè)跨膜蛋白（CFTR蛋白）的基因缺失了3個(gè)堿基，導(dǎo)致CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，進(jìn)而影響了CFTR蛋白的結(jié)構(gòu)，使CFTR轉(zhuǎn)運(yùn)氯離子的功能異常，導(dǎo)致患者支氣管中黏液增多，管腔受阻，細(xì)菌在肺部大量生長繁殖，最終使肺功能嚴(yán)重受損，
（1）分析囊性纖維病的患者病因，根本上說，是 CFTR 基因中發(fā)生了堿基對(duì)的
 
而改變了其序列，
（2）如圖是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)囊性纖維病家族系譜圖（遺傳病受一對(duì)等位基因cF和cf控制），已知該地區(qū)正常人群中有
1
22
 攜帶有致病基因．

①據(jù)圖判斷，囊性纖維病致病基因位于
 
（常、X性）染色體，屬于
 
（顯性、隱性）遺傳病；Ⅱ-3和Ⅱ-6基因型分別是
 
和
 
．
②Ⅱ-3和Ⅱ-4再生一個(gè)正常女孩的概率是
 
，Ⅱ-6和Ⅱ-7 的子女患囊性纖維病的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，如圖是它的結(jié)構(gòu)簡式．腦啡肽的合成采用的是蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是生物發(fā)展在分子水平上的又一突破．請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，該化合物叫
 
肽．在形成時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）腦啡肽水解后可產(chǎn)生
 
種氨基酸，造成氨基酸種類不同的原因是
 

（4）其單位的結(jié)構(gòu)通式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

①、②、③、④、⑤是使用操作顯微鏡的幾個(gè)步驟．如圖為顯微鏡觀察中的兩個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，由視野（1）到視野（2）時(shí)，操作過程的正確順序是（　　）
①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋   ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋   ③調(diào)節(jié)光源
④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器       ⑤移動(dòng)玻片．
A、①→②→③→④
B、③→①→②
C、⑤→④→③→②
D、④→⑤→①→②

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同步練習(xí)冊(cè)答案