15.如圖為某溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的示意圖.有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.載體①和②是細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)
B.載體②逆濃度轉(zhuǎn)運(yùn)溶質(zhì)分子
C.載體①轉(zhuǎn)運(yùn)溶質(zhì)分子不消耗能量
D.該溶質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方式相同

分析 1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸,自由擴(kuò)散從高濃度向低濃度運(yùn)輸,不需要載體協(xié)助,也不需要能量,協(xié)助擴(kuò)散是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,需要載體協(xié)助,但不消耗能量,主動(dòng)運(yùn)輸從低濃度向高濃度運(yùn)輸,既需要載體協(xié)助,也需要消耗能量.
2、分析題圖可知,載體①運(yùn)輸鈉離子是從低濃度向高濃度運(yùn)輸,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,載體②運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,是協(xié)助擴(kuò)散.

解答 解:A、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,細(xì)胞膜上的載體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),A正確;
B、載體②是順濃度梯度運(yùn)輸,載體①運(yùn)輸鉀離子是從低濃度向高濃度運(yùn)輸,即逆濃度運(yùn)輸溶質(zhì)分子,B錯(cuò)誤;
C、載體①運(yùn)輸鉀離子是從低濃度向高濃度運(yùn)輸,即逆濃度運(yùn)輸溶質(zhì)分子,是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量,C錯(cuò)誤;
D、由分析可知,該溶質(zhì)分子進(jìn)細(xì)胞是①主動(dòng)運(yùn)輸,該溶質(zhì)分子出細(xì)胞②是協(xié)助擴(kuò)散,D錯(cuò)誤.
故選:BCD.

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖是患甲。@性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍)和乙。@性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎)兩種遺傳病的系譜圖.據(jù)圖回答:

(1)甲病致病基因位于常染色體上,為顯性基因.
(2)假設(shè)Ⅱ-1不是乙病基因的攜帶者,則乙病的致病基因位于X染色體上;為隱性基因.I-2的基因型為aaXbY.
(3)假設(shè)Ⅲ-1與Ⅲ-5結(jié)婚,生一個(gè)患一種病的孩子的概率為$\frac{1}{8}$,假設(shè)Ⅲ-1與Ⅲ-4結(jié)婚,生一個(gè)患兩種病的孩子的概率為$\frac{1}{12}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

6.已知菠菜的干葉病是干葉病毒導(dǎo)致的,但不清楚干葉病毒的核酸類(lèi)型,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)材料:苯酚的水溶液(可以將病毒的蛋白質(zhì)外殼和核酸分離)、健康生長(zhǎng)的菠菜植株、干葉病毒樣本、DNA水解酶、其他必需器材.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①選取兩株生長(zhǎng)狀況相似的菠菜植株,編號(hào)為a、b.
②用苯酚的水溶液處理干葉病毒樣本,并設(shè)法將其蛋白質(zhì)和核酸分離,以獲得其核酸.
③在適當(dāng)條件下,用DNA水解酶 處理干葉病毒樣本的部分核酸.
④一段時(shí)間后,用處理過(guò)的核酸稀釋液噴灑植株a,用未處理的核酸稀釋液噴灑植株b.
⑤再過(guò)一段時(shí)間后,觀(guān)察兩株菠菜的生長(zhǎng)情況.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若植株a、b都出現(xiàn)干葉,則病毒的核酸是RNA;
②若僅植株b出現(xiàn)干葉,則病毒的核酸是DNA.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖為人體細(xì)胞生命歷程示意圖,圖中①~⑥為不同時(shí)期的細(xì)胞,a~d表示生理過(guò)程.有關(guān)敘述正確的是(  )
A.過(guò)程a中細(xì)胞的表面積與體積的比增大
B.①~⑥細(xì)胞中的DNA以及mRNA相同,蛋白質(zhì)不同
C.過(guò)程a~d受基因控制,但是細(xì)胞凋亡不受基因控制
D.過(guò)程d中細(xì)胞核體積增大,細(xì)胞膜的通透性改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于細(xì)胞中ATP的敘述,正確的是( 。
A.ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化所需的酶相同
B.ATP分子中的兩個(gè)高能磷酸鍵穩(wěn)定性相同
C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化處于動(dòng)態(tài)平衡
D.ATP的結(jié)構(gòu)與核苷酸相似,其中的“T”表示胸腺嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖1為利用洋蔥觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部分過(guò)程示意圖,分析回答:

(1)用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是洋蔥根尖(分生區(qū))細(xì)胞分裂旺盛.
(2)圖中存在的兩處操作錯(cuò)誤是切取根尖的長(zhǎng)度應(yīng)該為2到3毫米,實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)該是漂洗后染色.
(3)步驟②的目的是使組織細(xì)胞相互分離;在步驟⑤中,將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中,蓋上蓋玻片后,還要進(jìn)行的操作是再加蓋一片載玻片后用拇指輕輕按壓(壓片).
(4)若用低倍鏡觀(guān)察到清晰的細(xì)胞分裂中期圖象,換上高倍物鏡,調(diào)節(jié)清晰后,卻沒(méi)有觀(guān)察到該中期圖象,原因是換高倍物鏡前沒(méi)有把物像移到視野正中央.
(5)某同學(xué)在顯微鏡下觀(guān)察到的圖象如圖2所示,造成這種情況的原因可能有AD.
A.取材位置不恰當(dāng)
B.染色時(shí)間過(guò)短
C.解離時(shí)間不足
D.視野選擇不合適.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括( 。
A.全部的食物鏈和食物網(wǎng)
B.非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和食物網(wǎng)
D.生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.某蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈由50個(gè)氨基酸組成,則控制該肽鏈合成的mRNA和基因中的堿基個(gè)數(shù)最少分別是( 。
A.150和300B.100和100C.50和150D.300和300

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.制作脫氧核苷酸模型時(shí),各部件之間需要連接,下列圖中連接正確的是( 。
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案