下列關(guān)于孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的敘述，不正確的是（　�。�
A、利用自然狀態(tài)下是純合子的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，是獲得成功的原因之一
B、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象的必然性
C、提出假說(shuō)解釋性狀分離現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以檢驗(yàn)
D、提出位于非同染色體上的遺傳因子可以自由組合
考點(diǎn)：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法，其基本步驟：提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論．
①提出問(wèn)題（在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題）；
②做出假設(shè)（生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；配子中的遺傳因子成單存在；受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合）；
③演繹推理（如果這個(gè)假說(shuō)是正確的，這樣F1會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子，這樣測(cè)交后代應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型）；
④實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果確實(shí)產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型）；
⑤得出結(jié)論（就是分離定律）．
解答： 解：A、豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物，在自然狀態(tài)下是純合子，以此作為實(shí)驗(yàn)材料，是孟德?tīng)柅@得成功的原因之一，A正確；
B、孟德?tīng)枌?duì)多對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)了3：1性狀分離現(xiàn)象的必然性，B正確；
C、提出假說(shuō)解釋性狀分離現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)予以檢驗(yàn)，C正確；
D、孟德?tīng)柌](méi)有提出非同源染色體上的遺傳因子可以自由組合，孟德?tīng)査诘哪甏鷽](méi)有“同源染色體”一詞，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、采用的方法等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的只是準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與人體內(nèi)ATP有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP在細(xì)胞內(nèi)含量并不高，活細(xì)胞都能產(chǎn)生ATP，也都會(huì)消耗ATP
B、人體內(nèi)ATP的結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞中的不同
C、興奮在神經(jīng)元突觸間的傳遞不需要消耗ATP
D、組成ATP的元素只含有C、H、O、N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究吲哚乙酸（IAA）與脫落酸（ABA）的運(yùn)輸特點(diǎn)，用放射性同位素14C標(biāo)記IAA和ABA開(kāi)展如圖所示的實(shí)驗(yàn)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊②和④均出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，說(shuō)明植物激素在成熟莖切段中的運(yùn)輸不是極性運(yùn)輸
B、若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊①、②均出現(xiàn)較強(qiáng)放射性，說(shuō)明IAA在成熟莖切段中的運(yùn)輸不是極性運(yùn)輸
C、若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強(qiáng)放射性的是①
D、若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強(qiáng)放射性，說(shuō)明ABA在莖尖的運(yùn)輸不是極性運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了探究“植物體內(nèi)有關(guān)過(guò)氧化氫酶催化過(guò)氧化氫分解的問(wèn)題”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，將四種植物器官各稱取3g，切成小薄片，放入試管中，編號(hào)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
序號(hào)植物材料名稱3mL 3%H2O2反應(yīng)速率（相對(duì)值）
1---+0
2馬鈴薯塊莖+4
3蘋(píng)果果實(shí)+1
4胡蘿卜直根+3
5白菜葉柄+2
以下分析正確的是（　　）
A、試管1在本實(shí)驗(yàn)中起空白對(duì)照的作用
B、不同植物組織器官中過(guò)氧化氫酶的活性或含量可能不同
C、馬鈴薯塊莖因?yàn)楹写罅科渌N類的酶，所以反應(yīng)速率大
D、若用以上3g各器官研磨液，實(shí)驗(yàn)組的反應(yīng)速率將加快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我們經(jīng)�？吹侥承┨悄虿』颊呙刻煲谧约焊共可稀按蜥槨�，他們注射的藥物是（　�。�
A、胰島素
B、葡萄糖液
C、含多種維生素的營(yíng)養(yǎng)液
D、胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述正確的是（　�。�
A、人體劇烈運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，消耗氧氣和產(chǎn)生二氧化碳的量相等
B、植物細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中消耗的ATP來(lái)源于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
C、細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所只有線粒體基質(zhì)
D、檢測(cè)是否產(chǎn)生CO2可判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)是：（　�。�
①都在線粒體中進(jìn)行；②都需要酶；③都需要氧；④都產(chǎn)生ATP；⑤都經(jīng)過(guò)生成丙酮酸的階段．
A、②④⑤B、①②③
C、②③④D、①②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是以鮮蘋(píng)果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖，分析并回答：
（1）過(guò)程甲中使用的微生物是
 
．在鮮蘋(píng)果汁裝入發(fā)酵瓶時(shí)，要留有大約
 
的空間．經(jīng)過(guò)10～12天后，在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)樣液，如果顏色由
 
變?yōu)?div id="mjhu2md" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色，說(shuō)明產(chǎn)生了酒精．
（2）過(guò)程乙中使用的微生物是
 
，可以從食醋中分離純化獲得，步驟如下：
第一步：配制
 
（固體/液體）培養(yǎng)基．培養(yǎng)基一般都含有
 
和無(wú)機(jī)鹽．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，其方法是
 
．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有
 
法和
 
法．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
攝氏度范圍內(nèi)．
第五步：挑選符合要求的
 
．
（3）在
 
的條件下，如果缺少糖源，乙中的微生物將甲過(guò)程的產(chǎn)物變?yōu)?div id="bk0relt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，再將其變?yōu)?div id="adgjr1h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體淋巴細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、淋巴細(xì)胞包括T細(xì)胞、B細(xì)胞和吞噬細(xì)胞
B、B淋巴細(xì)胞可以接受吞噬細(xì)胞呈遞的抗原
C、T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞發(fā)育成的
D、免疫活性物質(zhì)都是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生分泌的

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