酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存.用以下實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式(實(shí)驗(yàn)過(guò)程中其它因素引起的容積變化忽略不計(jì)).
供選的材料、試劑:酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%NaOH溶液、蒸餾水、檢測(cè)氣壓的密閉裝置2套(如圖所示)、恒溫箱.
(1)提出問(wèn)題:酵母菌進(jìn)行什么樣的呼吸方式?
(2)作出假設(shè):酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
①取兩套該密閉裝置,分別編號(hào)為甲、乙.
②在甲裝置中加人質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液各1mL,小杯中加入適量的5%NaOH溶液;乙裝置中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%葡萄糖溶液、酵母菌培養(yǎng)液各1mL,小杯中加入適量的
 

③調(diào)節(jié)甲、乙裝置,使U形管左右參考點(diǎn)高度相同.
④甲、乙裝置均放入28℃恒溫條件下培養(yǎng),60min后記錄U形管參考點(diǎn)高度的變化.
(4)根據(jù)假設(shè),你預(yù)期會(huì)看見(jiàn)什么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 

(5)有同學(xué)提出酵母菌的無(wú)氧呼吸也可能產(chǎn)生了乳酸的假設(shè),預(yù)期會(huì)怎樣?
 
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:1、酵母菌的有氧呼吸:C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量;
酵母菌的無(wú)氧呼吸:C6H12O6→2酒精+2CO2+能量.
2、通常情況下,空白對(duì)照小燒杯內(nèi)放入適量的清水,但本題實(shí)驗(yàn)提供的試劑中沒(méi)有清水而是蒸餾水,因此要注意實(shí)驗(yàn)給出的材料與試劑,不能單憑經(jīng)驗(yàn)答題.實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果要對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組都進(jìn)行預(yù)測(cè),尤其注意不能把對(duì)照組的結(jié)果預(yù)測(cè)省去.
3、C6H12O6→2乳酸+能量.
解答: 解:(3)為了排除在進(jìn)行有氧呼吸的同時(shí)也進(jìn)行無(wú)氧呼吸,對(duì)照組的設(shè)置應(yīng)在小燒杯內(nèi)放入適量的蒸餾水.
(4)酵母菌在有氧呼吸過(guò)程中,消耗的O2量與產(chǎn)生的CO2量相等,甲裝置小杯中的NaOH溶液,能夠吸收有氧呼吸產(chǎn)生的CO2,導(dǎo)致U形管內(nèi)氣體減少使右側(cè)液面上升(高于參考點(diǎn)).乙裝置氣體體積不變U形管右側(cè)液面不變(等于參考點(diǎn)).
(5)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸時(shí),既不消耗O2也不產(chǎn)生CO2,裝置內(nèi)氣體體積不變,因此甲、乙U形管右側(cè)液面均不發(fā)生變化(等于參考點(diǎn)). 
故答案為:
(3)②蒸餾水 
(4)甲U形管右側(cè)液面上升(高于參考點(diǎn)) 乙U形管右側(cè)液面不變(等于參考點(diǎn)) 
(5)甲、乙U形管右側(cè)液面沒(méi)有變化(等于參考點(diǎn))
點(diǎn)評(píng):本題圍繞酵母菌的呼吸方式,考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)期結(jié)果的分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)陰濕低洼的草叢中,有一堆長(zhǎng)滿苔蘚和木耳的朽木,其中聚集著螞蟻、蚯蚓、老鼠等動(dòng)物,這些生物共同構(gòu)成一個(gè)( 。
A、生物群落B、種群
C、食物網(wǎng)D、以上都不對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人減肥,減少油脂的攝入,以雞蛋、淀粉代替,依舊很胖,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若如圖表示的是原核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
①克里克提出的中心法則包括圖中的A、B、C所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程;
②圖中A、B過(guò)程進(jìn)行的時(shí)間段內(nèi)均可能發(fā)生基因突變,它是生物變異的根本來(lái)源;
③核仁與圖中rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān);
④核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b;
⑤多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯,提高了合成肽鏈的速度;
⑥D(zhuǎn)過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯的過(guò)程,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸.
A、②⑤B、③⑥C、①④D、③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體的整個(gè)生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說(shuō)法正確的是(  )
A、根的向地性和莖的背地性是對(duì)生長(zhǎng)素生理作用兩重性的集中體現(xiàn)
B、生長(zhǎng)素濃度在超過(guò)最適濃度后,不一定會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生抑制效果
C、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度實(shí)驗(yàn)中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長(zhǎng)素類似物
D、油菜開(kāi)花時(shí)因氣候原因未能完成正常授粉,可噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液以減少損失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列中心法則圖解和抗菌藥抗藥機(jī)理表分析,下列有關(guān)說(shuō)法不準(zhǔn)確的是( 。

抗菌藥物抗菌機(jī)理
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶活性(可促進(jìn)DNA螺旋化)
紅霉素抑制核糖體結(jié)合功能
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A、①②③反映了細(xì)胞生物遺傳信息流
B、④⑤體現(xiàn)了HIV增殖過(guò)程的遺傳信息流
C、環(huán)丙沙星和利福平都會(huì)對(duì)②產(chǎn)生影響
D、表中抗菌藥均具有抑制基因表達(dá)的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X代表的化學(xué)元素是
 
,Y代表的主要化學(xué)元素是
 

(2)組成細(xì)胞的主要化合物中,都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機(jī)化合物是
 

(3)分子a的種類有
 
種,分子b的通式是
 

(4)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里,再加入下列幾種有機(jī)物,模擬化合物B的合成.
①NH2-CH2-COOH
②NH2-CH2-CH2OH
          
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
.上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列敘述正確的是( 。
A、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強(qiáng)
B、捕食者的存在對(duì)被捕食者是有害無(wú)益的
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變
D、基因庫(kù)出現(xiàn)明顯差異的兩個(gè)種群即為兩個(gè)物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種生物大分子的單體組成元素種類最少( 。
A、糖原B、脂肪C、蛋白質(zhì)D、核酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案