A、一個(gè)物種可以形成多個(gè)種群,一個(gè)種群中只能含有一個(gè)物種 |
B、若物種乙是由物種甲進(jìn)化而來(lái)的,則物種乙和物種甲之間一定發(fā)生了生殖隔離 |
C、突變和基因重組可以定向改變種群的基因頻率,為進(jìn)化提供原材料 |
D、若種群基因頻率發(fā)生了改變,說(shuō)明種群在進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、②③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、達(dá)爾文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而富有創(chuàng)造性的試驗(yàn)來(lái)正視人們孰視無(wú)睹的現(xiàn)象 |
B、如果鮑森?詹森用玻璃片代替瓊脂片,胚芽鞘產(chǎn)生的刺激也能傳遞給下部 |
C、溫特用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了植物的向光性確實(shí)和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻有關(guān),首次將該物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素,但并不知道生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì) |
D、首次分離的生長(zhǎng)素不是從植物體內(nèi),而是在人的尿液中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體中沒(méi)有抵抗感冒的物質(zhì) |
B、人體效應(yīng)T細(xì)胞失去了功能 |
C、人體免疫系統(tǒng)遭到病毒的破壞 |
D、感冒病毒的變異性極大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f |
B、與④物質(zhì)產(chǎn)生有關(guān)的細(xì)胞有a、b、c、g、f |
C、HIV侵入人體,只對(duì)⑤有抑制作用 |
D、對(duì)切除胸腺的小鼠進(jìn)行大劑量的X射線照射,導(dǎo)致小鼠喪失全部特異性免疫功能,通過(guò)輸入細(xì)胞f可使⑥完全恢復(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中,能完整的表現(xiàn)出各種生命活動(dòng)的最微小的層次是細(xì)胞 |
B、石門(mén)湖里全部的魚(yú)構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的種群 |
C、池塘中的所有生物構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中的群落 |
D、細(xì)胞是地球上最早出現(xiàn)的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①③ | D、②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、復(fù)制:兩個(gè)DNA分子 |
B、轉(zhuǎn)錄:一個(gè)DNA分子,一個(gè)RNA分子 |
C、翻譯:一個(gè)DNA分子,一個(gè)RNA分子 |
D、復(fù)制:兩個(gè)RNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、子房發(fā)育成有子果實(shí),果實(shí)正常發(fā)育 |
B、子房發(fā)育成有子果實(shí),果實(shí)停止發(fā)育 |
C、子房發(fā)育成無(wú)子果實(shí),果實(shí)正常發(fā)育 |
D、子房發(fā)育成無(wú)子果實(shí),果實(shí)停止發(fā)育 |
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