在一株未授粉的番茄雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素溶液，另一株番茄在雌蕊授粉后去掉發(fā)育著的種子，結(jié)果依次是（　�。�
A、子房發(fā)育成有子果實(shí)，果實(shí)正常發(fā)育
B、子房發(fā)育成有子果實(shí)，果實(shí)停止發(fā)育
C、子房發(fā)育成無(wú)子果實(shí)，果實(shí)正常發(fā)育
D、子房發(fā)育成無(wú)子果實(shí)，果實(shí)停止發(fā)育
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；（3）防止落花落果．
解答： 解：（1）未受粉的番茄雌蕊不能產(chǎn)生種子，但是用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理后，子房能正常發(fā)育成果實(shí)．所以用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未受粉的番茄雌蕊，結(jié)果是種子不能發(fā)育，果實(shí)能正常發(fā)育成無(wú)子果實(shí)．
（2）正常發(fā)育的果實(shí)需種子提供生長(zhǎng)素，另一株番茄在雌蕊授粉后去掉發(fā)育著的種子，故果實(shí)會(huì)停止發(fā)育．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物種和種群的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)物種可以形成多個(gè)種群，一個(gè)種群中只能含有一個(gè)物種
B、若物種乙是由物種甲進(jìn)化而來(lái)的，則物種乙和物種甲之間一定發(fā)生了生殖隔離
C、突變和基因重組可以定向改變種群的基因頻率，為進(jìn)化提供原材料
D、若種群基因頻率發(fā)生了改變，說(shuō)明種群在進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)可以表明禽流感病毒屬于生物（　　）
A、能獨(dú)立完成新陳代謝
B、只能侵染禽類
C、能在禽類體內(nèi)繁殖
D、化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖、蛋白質(zhì)和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)造血干細(xì)胞中DNA復(fù)制的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在該復(fù)制過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生差錯(cuò)，但這種差錯(cuò)不一定改變?nèi)说男誀?/span>
B、該復(fù)制過(guò)程的特點(diǎn)是邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制
C、該復(fù)制通常發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期
D、該復(fù)制過(guò)程需要DNA聚合酶和解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于激素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)，下列敘述不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B、乙烯能促進(jìn)子房發(fā)育為果實(shí)
C、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、各種激素相互協(xié)調(diào)，共同作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一精原細(xì)胞．有關(guān)該細(xì)胞的敘述中不正確的是（　�。�
 
A、減數(shù)分裂過(guò)程中，A基因與a基因彼此分離
B、該細(xì)胞形成的正常精子中有二條染色體
C、該細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中遵循基因自由組合定律
D、在減數(shù)分裂過(guò)程中，B基因與b基因在減數(shù)分裂第二次分裂過(guò)程中分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表中給出幾個(gè)有關(guān)教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析正確的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36小時(shí)的洋蔥根尖，制成裝片在高倍鏡下觀察細(xì)胞中的染色體均加倍
B分別用紅色、綠色熒光劑標(biāo)記人和袋鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，分別在梯度溫度環(huán)境條件下培養(yǎng)，通過(guò)比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上均勻分布是所需的時(shí)間，或者比較相同時(shí)間內(nèi)紅色和綠色熒光物分布情況證明在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，膜的流動(dòng)性加強(qiáng)
C把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1-2h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂胚芽鞘一側(cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)證明單向光刺激使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布
D第一組實(shí)驗(yàn)向植物提供H2O和C18O2，第二組實(shí)驗(yàn)向植物提供H218O和CO2，相同情況下培養(yǎng)光合作用中釋放的氧氣中的氧來(lái)源于二氧化碳
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成生物體的細(xì)胞既有多樣性，又有統(tǒng)一性．下列關(guān)于細(xì)胞共性描述正確的是（　�。�
A、組成細(xì)胞的生物大分子是完全相同的
B、細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化
C、細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
D、進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題（題中[]填寫(xiě)圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）
（1）該圖表示
 
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（動(dòng)物、植物）
（2）該細(xì)胞合成植物蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[12]
 
．
（3）光合作用的場(chǎng)所是圖中[
 
]所代表的葉綠體．
（4）圖中的[7]
 
是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和
遺傳的控制中心．
（5）[11]
 
內(nèi)有細(xì)胞液，含糖類、無(wú)機(jī)鹽、
色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．（供選答案：細(xì)胞質(zhì)、液泡）

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