A、子房發(fā)育成有子果實,果實正常發(fā)育 |
B、子房發(fā)育成有子果實,果實停止發(fā)育 |
C、子房發(fā)育成無子果實,果實正常發(fā)育 |
D、子房發(fā)育成無子果實,果實停止發(fā)育 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個物種可以形成多個種群,一個種群中只能含有一個物種 |
B、若物種乙是由物種甲進化而來的,則物種乙和物種甲之間一定發(fā)生了生殖隔離 |
C、突變和基因重組可以定向改變種群的基因頻率,為進化提供原材料 |
D、若種群基因頻率發(fā)生了改變,說明種群在進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能獨立完成新陳代謝 |
B、只能侵染禽類 |
C、能在禽類體內(nèi)繁殖 |
D、化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖、蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在該復(fù)制過程中可能會發(fā)生差錯,但這種差錯不一定改變?nèi)说男誀?/span> |
B、該復(fù)制過程的特點是邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制 |
C、該復(fù)制通常發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期 |
D、該復(fù)制過程需要DNA聚合酶和解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素的作用具有兩重性 |
B、乙烯能促進子房發(fā)育為果實 |
C、細胞分裂素能促進細胞分裂 |
D、各種激素相互協(xié)調(diào),共同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、減數(shù)分裂過程中,A基因與a基因彼此分離 |
B、該細胞形成的正常精子中有二條染色體 |
C、該細胞在減數(shù)分裂過程中遵循基因自由組合定律 |
D、在減數(shù)分裂過程中,B基因與b基因在減數(shù)分裂第二次分裂過程中分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗 | 實驗過程 | 實驗結(jié)果 |
A | 剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36小時的洋蔥根尖,制成裝片 | 在高倍鏡下觀察細胞中的染色體均加倍 |
B | 分別用紅色、綠色熒光劑標記人和袋鼠細胞膜上的蛋白質(zhì),分別在梯度溫度環(huán)境條件下培養(yǎng),通過比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細胞膜上均勻分布是所需的時間,或者比較相同時間內(nèi)紅色和綠色熒光物分布情況 | 證明在一定溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,膜的流動性加強 |
C | 把燕麥胚芽鞘尖端切下,放在瓊脂薄片上,約1-2h后移去胚芽鞘尖端,將瓊脂小塊放在去頂胚芽鞘一側(cè),然后置于黑暗條件下培養(yǎng),胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長 | 證明單向光刺激使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布 |
D | 第一組實驗向植物提供H2O和C18O2,第二組實驗向植物提供H218O和CO2,相同情況下培養(yǎng) | 光合作用中釋放的氧氣中的氧來源于二氧化碳 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、組成細胞的生物大分子是完全相同的 |
B、細胞都能進行分裂和分化 |
C、細胞都具有細胞質(zhì)和細胞膜 |
D、進行光合作用的細胞都具有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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